“小大人”的烦恼

6.4　“小大人”的烦恼

在心理咨询门诊，一个13岁的女孩在单独与医生谈话时说：“我烦死了，有时我真想把家里的东西都砸烂，有时我真想去死。”另外一个14岁的男孩说：“我真想去当和尚，你能帮助我吗？”只要我们稍加注意，就会发现在我们周围具有变态心理的儿童正在增加。他们年纪虽小，但在人格上却具备了大人的某些心理和行为，一些心理学家把他们称作“小大人”。从外表上看，“小大人”循规蹈矩，不吵不闹，按大人的意图行事。他们能在大人的精心安排下放弃寒假、暑假和星期天，长时间同书本和作业簿打交道。他们有的得到了“模范儿童”和“标准儿童”的称号，但与此同时，他们却渐渐失去了天真可爱的童心。孩子从呱呱坠地到学校毕业，要受到来自父母、老师、社会的种种压力，既要做一个父母和老师喜欢的乖孩子，又时时按捺不住好动爱玩的天性，从而引起内心的冲突，使心理处于紧张状态。一旦超过了儿童心灵能够承受的限度，就会出现心理偏离，可能出现焦虑、抑郁、恐惧、孤僻、懦弱、胆怯、厌食、偏食、厌学、厌世、无故烦恼、阳奉阴违等心理偏离和行为越轨，甚至会引发严重的心身疾病和精神疾病。

在科学技术高度发达和充满竞争的现代社会，“小大人”问题已引起儿童心理学家的不安。美国圣迭戈国际大学的戈登·毕晓普特说：“有些孩子刚过6岁，每周就安排60个学时的课程，他们没有时间玩耍，都被变成了‘小大人’。”长岛犹太人医疗中心的阿伦·斯坦普勒博士说：“小大人是当前儿童患精神抑郁症和自杀明显增加的原因之一。”在我国，小大人问题也已经被一些细心的家长所察觉，一旦发现自己的孩子偏离了常态，他们就有了心病，于是到处求医问药，想方设法要找回孩子的健康和欢笑。一个身家千万的乡镇企业家表示：“如果医生能把我孩子的心拨正，我愿出两百万元。”然而，培育孩子、陶冶人格是一个潜移默化、精雕细刻的过程，在某种意义上来说，比赚钱更重要也更困难。

孩子像一颗树种，要想长成大树，第一步取决于萌发、破土是否顺利，幼苗是否茁壮。有了好苗子，就比较容易成材。做父母的要想把自己的孩子培养成活泼而坚强的下一代，从小就要帮助他们养成良好的性格，不要让他们变成“小大人”。儿童的心理发展具有一定的阶段性，做父母的要善于顺应这些规律进行正确的引导。俄罗斯心理学家达维多夫根据儿童活动的特点，把儿童心理发展划分为六个阶段：

（1）出生至周岁是直接的情绪交往期。这个时期最好由生母自己抚育和喂养，不要寄养给别人。

（2）1～3岁是摆弄实物的活动阶段。这时儿童需要的是简单及绚丽多彩的玩具。压岁钱和巧克力并不需要。

（3）3～7岁是游戏活动阶段。游戏能促进儿童感官功能的发展，提高记忆的数量和质量，促进思维发展，是促进儿童身心发展的最好活动形式。

（4）7～11岁是基本的学习活动阶段。父母的责任在于帮助孩子养成良好的学习习惯，培养儿童学习的自觉性。

（5）11～15岁是社会有益活动阶段。要鼓励孩子参加社会公益活动，在社会实践和人际交往中发展个性。

（6）15～17岁是专业学习活动阶段。在学习中提倡手脑并用，联系实际，为将来事业打好扎实的基础。

做父母的要善于观察孩子，了解孩子，时刻记住他们还是孩子，不要以大人的立场和意识去衡量他们。发现孩子出现情绪反常、性格变态时要尽早找出原因，加以矫正。已经出现变态心理的“小大人”要倍加关怀，尽量发掘其优点，使他们的优点得以充分发挥，努力培养他们的自尊心和自信心，使他们逐渐恢复儿童的天性，得到健康的发展和成长。