提高智商须进行早期教育

2．提高智商须进行早期教育

天赋的优越仅提供了发展优秀才能的基础，如不抓好早期教育，这种儿童长大后不一定能成为成就显著的英才。“十岁神童，十五岁才子，二十岁凡人”，中外历史中这类例子很多。大多数誉满全球的天才，都是早期良好教育的受益者。

有一种理论认为：人的才能增长是按照“递减法则”进行的。教育开始越早的孩子，其才能增长速度越快，增长幅度越大。3岁之前的婴儿时期是学习掌握人类许多技能的关键期，错过这个关键期，以后将无法弥补。

科学家根据对大脑发育的研究得出以下结论。

(1)儿童出生后在迅速适应新环境的过程中，大脑神经细胞的树状突急剧增长，占大脑细胞80%的部分都在3岁之前形成，5岁之前大脑的主要机能已趋于完善。因此，早期教育、早期刺激是大脑发达的前提条件。

(2)美国心理学家布鲁姆推算，如果从出生到17岁时的智力水平达到100%的话，那么，从出生到4岁将获得50%，5岁至8岁获得30%，其余20%是从9到12岁得到的。错过7岁前的早期教育就等于失去80%的才能获得的机会。

(3)早期教育对于中等智商的儿童来说，作用极其巨大。科学家经过调查研究认为：对于平常儿童来说，早期教育可以提高智商30%左右，就是说，智商110左右的平常儿童，可造就成超常儿童。

(4)从社会发展学的角度看，早期教育最易使儿童集中精神、全神贯注。儿童早期是一张白纸，社会生活中的各种不良干扰，对儿童影响甚微；而一旦儿童能接受各种干扰时，正常的教育手段对其的影响将大打折扣。

国内外教育科学的研究表明，幼儿期和学龄初期至小学时期的教育，是家庭教育的最佳时期，也是非常重要的关键期。这一时期是人一生中从以游戏为主的朦胧期转向以学习为主的责任期的开始。从4岁的幼儿期到小学毕业前，是一个人的身体、心理、智力、性格、品德形成和发展的奠基期。

这一时期家庭教育的特点如下。

(1)小学阶段是儿童长身体、学知识的最旺盛的时期，他们求知欲强、记忆力强，对感兴趣事物的记忆能做到终生不忘。

(2)这一时期的儿童的模仿能力强，长时期的重复训练，容易使儿童做到“习久成性”，养成良好的学习探索精神和良好的思想品德。

(3)这一时期儿童对父母的依恋心强，依赖程度高，思想、言行都很幼稚。

(4)进入学校，当上小学生而产生的自豪、新奇、兴奋感能使儿童情绪高昂。父母要抓住这一积极状态，运用其对儿童的权威，强化及培养儿童的自信心、责任心和学生意识。

在小学时期，家长要时刻观察、了解儿童的学习情况及心理、生理的各种变化，才能掌握教育的主动权。要采取适当有效的教育方式，培养儿童的积极性，避免伤害儿童的自尊心，最大限度地发挥家庭教育的功能。

英国一位著名的教育家告诫说：“教育上的错误，比别的错误更不可犯。教育上的错误正如配错了药一样，第1次弄错了，绝不可能借第2次、第3次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。因此，家长应该真正了解自己的孩子，把握小学生生理、心理发展的特点，从而正确理解孩子身心发展的需要，做到对孩子既严格要求又善于耐心引导，使家庭教育与学校教育同步同向。”