幼儿记忆力的培养

3．幼儿记忆力的培养

幼儿记忆力有以下特点：①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；②形象记忆突出，逻辑记忆差；③机械记忆超过理解记忆；④记忆受情绪影响。

幼儿记忆力的训练，是提高儿童智商的关键，因而要讲究科学的训练方法。

第一，从培养幼儿的兴趣和信心抓起。在智力发育的因素中，兴趣一直是先决因素。对记忆来说，由于幼儿的理智尚在萌芽阶段，兴趣、情趣的作用至关重要。幼儿对背公式、死记硬背数字很头痛，但对于电视节目名称，尤其是幼儿爱看的动画片的人物名字，却记得很牢。

信心对于记忆十分重要。有了信心，就能调动大脑的积极性。大脑在兴奋时效率极高，因此，此时的记忆效果良好。

第二，尽量为幼儿提供生动、形象、具体的记忆材料。从生活中常接触到的那些看得见、摸得着、听得到、容易理解的事物抓起，由浅入深、由远及近，从作用到使用方法，按顺序、讲层次，耐心地进行训练、培养。

第三，明确记忆的目的。目的，对于发育尚不成熟的幼儿来讲，具有吸引力和约束力。明确学习的目的及可以实现的目标，都是激发幼儿记忆能动性的措施。

第四，教给幼儿各种有效的记忆方法。这些记忆方法包括：重复记忆法；联想记忆法；直观形象记忆法，即利用玩具、幻灯等物品配合记忆；归纳记忆法，尤其是教汉字时，利用汉字偏旁部首的特点，把林、森、村、杉、树、梢、根、枝等归类记忆，效果非常好。

第五，记忆力的训练，需要家长有较强的责任心，要经常检查幼儿的记忆情况，要有计划、有目的地引导幼儿背些儿歌、诗词。同时要有布置，有检查，并且不要急躁，不要责怪幼儿的记忆效果，因为那样会适得其反。

幼儿期智力训练的一大难题，是家长用成人的理解方式、成人的接受能力来衡量和要求幼儿。对3～7岁的幼儿来说，这显然是难以承受的，因而造成训练速度缓慢、效果差，又与成人的要求形成巨大反差，使得一些家长或责怪幼儿，或者放弃训练。

这一结果，是家长既不了解幼儿大脑及智力发育的特点，又不够耐心造成的。

1800年出生于德国的卡尔·威特，以及1806年出生于英国的穆勒，都是父母从周岁内开始耐心培育，一直到15岁左右。这期间父母倾注了一腔挚爱，大量心血，才使孩子成为名垂后世的超级神童。在我国十几年前开始招收的少年大学生中，大多数都是在父母或其他长辈的精心培育下成才的。