幼儿思维力的培养

4．幼儿思维力的培养

思维是人脑对客观事物概括和间接的反映。幼儿的思维有如下的特点。

形象思维逐渐形成，并且以具体形象和已有表象进行。这一特点在5岁左右的幼儿身上表现得比较明显。已有形象指幼儿大脑中已经积累的日常生活用品、植物、动物、水果等形象。具体形象指简单的形象，如3个苹果，5粒糖等。

6～7岁的幼儿开始出现逻辑思维的萌芽。在这一时期，儿童随着语言的掌握和一般知识、生活简单经验的增长，可以运用已有的概念、判断、推理来进行简单的思考。

这一时期的幼儿已改变对幼儿园老师和家长说的话，以及自己观察到的现象只停留在表面现象上的特点，而常常提出“人为什么不能像鸟那样飞”，“小鸡为什么不会游泳”之类涉及事物的本质或事物相互关联的问题。

根据心理学家的研究，幼儿掌握抽象的数的概念，是从计数发展而来的。先是按指头数数，接着按物点数，最后是说出物体的总数。

对5岁的儿童，如果问“3＋6等于几”他可能答不对，但如果问“3个橘子和6个橘子放在一起是多少？”，他会较快地说出“9”。

幼儿思维力的培养，一定要有目的、有计划进行。专家指出，智力超常一般首先表现为思维力超群。思维力主要建立在难度较大的“抽象”、“概念”、“判断”、“推理”，这些幼儿在日常活动中不能自然获得的能力上。幼儿阶段儿童的大部分知识的积累大都是无形象、无意识的直观所得。在这些知识的储存、加工的过程中大脑活动较低，而思维活动则需要幼儿大脑高度兴奋，各功能区共同协调才能完成。

幼儿思维力的训练可以采取以下的几种方法。

(1)归类法　让幼儿把自己的生活用品与父母的用品分别归类摆放，同时要求幼儿把自己冬天与夏天的用品分别挑出单放。

(2)比较法　对不同物品，或者相同物品，引导幼儿进行“大小、长短、宽窄、粗细、厚薄”等比较。增强幼儿概念、判断方面的思维能力。

(3)提问法　如提出：“下雨天出门，怎样才能不湿衣服？”这类幼儿日常生活中大量出现的问题，启发幼儿思考的能力。

(4)相关法　如对图画中的仙鹤、山羊、小狗到白雪公主家做客，白雪公主端出了小鱼、青菜、骨头请它们品尝的故事，让幼儿找出其中关系密切的对象，培养他们理解现象与本质相互关联的分析能力。

(5)计算法　经常指导幼儿进行实物加减、数字计算，对培养幼儿抽象逻辑能力非常重要。

(6)游戏法　围棋、中国象棋、国际象棋、军棋、跳棋、扑克等游戏，都是培养幼儿高等思维的有效途径。许多高智商儿童得益于这些益智类活动。通过游戏，既锻炼了大脑的思维能力，又提高了身体的健康程度。

幼儿思维力的培养应当按年龄进行。如4岁怎样训练合适？5岁如何训练？6岁采取哪种方法？7岁开展哪些活动？都要精心设计。切记，优秀的思维力是小学、中学乃至大学成绩突出的关键，尤其在学习数、理、化、哲学等学科时。思维力的高低，决定着他们对这些学科的掌握和运用能力的优劣。

家庭是儿童智商的“种子、土壤、水分、阳光、空气”。美好家庭是儿童健康成长的摇篮，是家庭成员健康成长的最重要的基地，也是每个家庭成员学习、工作、劳动能够顺利进行的重要保证。美好的家庭恪守爱情、亲情、道德的完美统一。在处理好父母间、父母与子女间、家庭与外界关系的过程中蕴含着无限的知识，为儿童提供了丰富的了解人生、了解社会的宝贵经验。美好家庭能促进儿童的健康成长。