【摘要】：可是3个星期后，前一组的孩子们大多不情愿主动去绘画，兴趣明显地降低了。这对那些动辄用钱来奖励孩子的家长，无疑是一种开导。用物质作为孩子的行为的引诱，一是很容易使孩子的行为降低到只以获得奖赏为目的，客观上阻碍了孩子潜能的正确发挥；二是靠奖赏激发起来的行为不可能持久。诚然，孩子的某种良好行为与某项成绩的取得，应得到家长及时的肯定和鼓励。
287.为何不提倡奖赏孩子
看到儿子懒于帮助做家务活，我便试着拿奖金作“杠杆”去启动其积极性。一次、两次还灵验，可往后麻烦就来了：不给奖赏根本就不干；给少了不愿干。
这使我不得不对孩子的奖赏问题作冷静的审视。心理学家雷珀做过一个实验：他挑出一些喜欢绘画的孩子分成两组：一组许诺“画得好就给奖赏”；另一组只告知“想看看你们的画”。两个组的孩子就高兴地绘画，前组的孩子们得到了奖品，而后组的孩子只得到了赞语。可是3个星期后，前一组的孩子们大多不情愿主动去绘画，兴趣明显地降低了。而后一组的孩子们却一如既往地积极绘画。
心理学家告诫我们：奖赏固然可以强化某种良性行为，但它又有使人只对其奖赏感兴趣，而且有对被奖赏行为失去兴趣的危险。这对那些动辄用钱来奖励孩子的家长，无疑是一种开导。孩子还小，没有形成一个稳定、正确的人生观和价值观，没有辨别是非与把握自己的能力。用物质作为孩子的行为的引诱，一是很容易使孩子的行为降低到只以获得奖赏为目的，客观上阻碍了孩子潜能的正确发挥；二是靠奖赏激发起来的行为不可能持久。
诚然，孩子的某种良好行为与某项成绩的取得，应得到家长及时的肯定和鼓励。但是鼓励孩子必须掌握正确的方法，应多以精神上的鼓励为主，适时对孩子作积极的肯定，以巩固孩子的行为；同时给孩子讲述类似的优秀人物，和孩子一起憧憬未来，帮孩子树立更高的行为目标，以不断激起孩子新的行为动力。千万别轻易作物质上的许愿，特别是拿钱来作刺激，那样做会把孩子的成长行为从小就引入拜金拜物的死胡同。
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