低年龄儿童的生理特点

每个家长都希望教育好自己的孩子。然而，要教育好自己孩子的第一步，就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点。那么，什么是孩子的年龄特点？掌握孩子的年龄特点对教育孩子有什么作用呢？年龄特点——指的是孩子在不同的年龄阶段生理与心理发展的特点。家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。大发明家爱迪生的成长，同他的母亲——南希的教育是分不开的，南希教育孩子正是根据孩子的年龄特点进行的。下面我就是孩子，我代表孩子发言。

低年龄的我，刚由家庭或幼儿园进入小学，这是我发展上的第一个大转折。家长要了解我的这个转折，从而掌握住我的特点，对我的教育才有帮助。那么，这个时期我有什么特点呢？

（1）从生理发展上来说，这个时期的我，已具备了小学学习的条件。

例如，我6岁时脑的重量是1 200克，7岁时已达1 350克，与成人脑重量1 400克相比不相上下。大脑生理的功能，已经完全能够担负起这个时期的学习任务了，因而家长大可以放心让我入学学习，不必担心我的身体是否吃得消。但是，我的生理发展又还不成熟，您在指导我学习时，还需要注意：一是低年龄的我，新陈代谢旺盛，心率较快，血流较迅速，呼吸频率较快，对氧气和营养物质需要较多。因此，除了要注意我的营养以外，还要引导我参加适宜的锻炼和劳动，以免造成过重的负担引起心肺疾病。二是我的骨骼比较柔软，肌肉较嫩，应当注意我的运动量不宜过大，要注意我走路与写字时间不要过长，书写时多给我指导，要逐渐锻炼我手部动作的准确性和灵活性。

（2）从个性发展上说，低年龄的我，明显地具有如下特点。

一是我好奇好问，对一切新异事物都感兴趣，都想问个为什么。低年龄的我，由于年纪小、经验少，许多事在大人看来司空见惯，但我却不能理解。我对一切不理解的新异事物都感兴趣，都会对师长父母提出问题。家长要很好地爱护和激发我的好奇心，耐心地解答我提出的问题。实在不能解答，也要作很好的解释，决不能不理睬我，甚至不耐烦、有意见，对我发脾气，扼杀我的好奇心和认识兴趣。要知道，我这个好奇心，是我学习的推动力。您若打击我的好奇心，我学习、钻研的积极性就会渐渐消失了。

二是我的心理活动还缺乏目的性、有意性。低年龄的我，刚从幼儿园走进小学，由以玩耍为主，走向以学习为主。由于我缺乏明确的学习目的，控制能力较差，容易从兴趣出发，受客观因素的干扰。例如，您叫我复习白天学过的功课，我可能津津有味地看书上的插图、沉浸在白天有趣的玩耍中；根据这一特点，家长在辅导我学习时，一是要不断地使我明确为什么要学习，多提示我，对我加强督促指导；二是在辅导时要注意具体、生动、有趣，以吸引我的注意力；带着我出去活动时，要多注意引导、启发、组织，揭示我观察什么，注意什么，思考什么，逐渐锻炼我心理活动的有意性和目的性。

三是我活泼好动，喜爱与学习有关的游戏。儿童时期是我长身体的时期，精力旺盛、活泼好动是我的总特点。常常保留着学前期间爱玩、好动的特点，对学校的学习制度还不是那么习惯。我特别喜欢与自己学习活动相结合的游戏。家长在辅导我学习时，也要注意这一点，一般晚上复习时间不要太长，中间要有一定的休息。节假日要带着我外出活动，玩一玩，以活跃我的生活，增长见闻，了解这个世界。

四是我的意识倾向性还不明显。低年龄的我，由于年纪小，知识经验少，智力发展局限，心理活动还没有明显地倾向于某一方面，即使一时对某种事物有兴趣，我也很容易动摇。这个时期的我很单纯，独立性较差，对师长的话（特别是老师的话）百依百顺，我会模仿成人的行为，许多行为只是习惯所影响，并没有成熟的动机。家长要十分注意自己的示范作用，注意对我良好习惯的养成。见到我有什么过错，不必大惊小怪，更不要随便扣上错误的帽子，用大帽子吓唬我。要具体帮助我分析原因，耐心引导，正向教育，使我改正并不太难。