科研教学管理

实施科教兴医、科教兴院战略，依靠科学技术进步，不断进行医疗技术创新是实现医院现代化的关键之一。面对新的挑战与机遇，医院更应该合理地优化科教管理，促进科教兴院之路，推动医院更好更快发展。

一、领导重视，组织健全

为深入贯彻落实卫生人才科技工作要求，不断加大科技、人才资源开发的工作力度，医院加强领导、分解目标、落实责任、强化督促，各项工作目标任务稳步推进。将科教工作纳入各科室年度目标考核的重要内容，实行动态管理，强化责任考核机制。对重大项目、重点人才进行重点资助，形成重科研、重教学、重人才、重创新的科教扶持工作机制。

二、科研教学工作措施得力

1．科学规划人才工作目标　立足长远，研究谋划妇幼保健工作发展的目标和方向，确定实施领军人才引进计划、推进优秀创新团队建设、开展名医名科评选、实行专家分级管理等政策措施，全面增强妇幼保健综合实力和医院核心竞争力。创新人才学科管理机制。制定《院级名医名科评选与管理办法》和《专家分级管理办法》，对人才学科建设实施有效激励，规范管理。比如：对市级名医、正高职称人员，由医院设置名医诊室，统一配备相应办公设施，配备工作秘书；每年可享受休养假，医院给予休养补贴；根据开展科研和撰写论文情况，每年给予科研论文补贴。以上各种措施，可以有效调动医务人员创新创优的积极性。

2．大力扶持科研项目　积极支持和鼓励各科室的科研活动，在经费、时间、人力、物力方面给予极大支持。对科研项目进行动态化管理，对每年申报的科研项目首先组织院内评审，遴选出水平较高的项目重点支持，组织高层次的专家进行鉴定，提高科研项目的推广和中奖率。

3．通过多种渠道选拔、引进人才，重视人才培养　在医务人员中倡导“终身学习”的理念，加快外出进修培训速度，选派优秀医务人员外出进修深造、参加学术活动。鼓励自学成才，支持医务人员在职考研，并制定了有关政策，以利于吸引读研毕业后继续回医院工作。

4．优化科教管理团队　科研教学管理作为医院科学研究的重要组成部分，其前提是拥有一支业务强、素质高、相对稳定的管理团队。为了优化科研管理队伍，在制订科学合理的科研管理人员考核与奖励制度的前提下，要重点做到以下几个转变。

首先是由专家型管理向专业化管理的转变。以往，对科教管理部门领导干部的任用往往片面追求“专家型”而忽视了科研管理的“专业化”。“专家型”的教授不能和科研管理专家等同起来，他们往往不可能用百分之百的精力或主要精力去从事管理工作。医院多次聘请了省医学科技情报所的专家来院针对科研工作进行授课、培训，有效提升了医院的科研管理水平。

其次是树立“客户”观念，变“管”为“服务”。与科教管理相关的部门、员工、外部单位均是我们的“客户”，我们的工作就是为他们提供服务。在实际工作中，对科教管理人员的工作进行绩效评价时加入其服务对象的评价，使管理人员与其服务对象紧密结合，强化服务观念。科教管理部门应当转变“等待”的思想，不能一味地等待别人上门寻求帮助，充分利用行政管理与业务管理两条路线的便利，主动与其他业务科室联系，主动提供学术帮助，引导全院的学科建设、科学研究、人力培养的协调可持续发展，合理地配置医院各方面资源，协调多学科交叉。

5．引入评价指标体系　科技水平是医院医疗水平的推进器，又直接影响医院品牌；教育水平是医院内涵建设的推进器，又直接影响到医院的持续发展。两者相辅相成、互为支撑。通过对医院科技和教育工作的理解，结合医院本身特点来构造医院科教水平评价体系。运用科学的评价指标体系对重点学科进行评估，客观地揭示各学科的优势和不足，既能对学科建设的现状有一个总体的认识，又能够督促各学科针对不足加强建设，达到以评促建的目的，使重点学科深入、持久和健康发展。该体系计算简便、意义清晰，既能比较不同评价指标之间的重要程度，又能分析各个学科的不足之处，为重点学科的评估问题提供了新的有效途径。

6．以项目为抓手，优化科教管理工作　首先，引进新技术、新项目。医疗技术创新要与医院学科建设的实际需要相结合，坚持以引进技术消化吸收创新为战略目标，以医疗服务要素为重点，开展以技术创新为中心的全面创新，使知识、技术、人才成为现代化医院建设中核心要素。在创新战略上坚持“有所为有所不为，有所赶有所不赶”，选准方向，集中力量，优化组合，重点突破；在有创新目标上结合医院学科建设的需要，选准项目，引进技术，消化吸收，实现交叉渗透融合集成技术创新；在创新途径上，走出去请进来，参与学习创新，进行交流合作，共同技术创新，解决临床上所需要的问题。其次，充分发挥继续医学教育项目的优势。继续医学教育项目是充分体现“四新”“三性”内容的一种重要教学形式，以时间短、见效快为特点，并且注重理论联系实际。医院以此为抓手，通过举办省、市、院级继续医学教育项目，为学科建设搭建良好的学术交流平台，充分体现一所医院的科研实力和学术地位，展示先进的医疗技术和理念。在科室学习的形式和内容上进行创新，以临床疑难病例讨论与继续医学教育相结合，采用多媒体形式再现临床实况并进行讲解点评，这样既解决临床诊疗问题，又对学员进行了临床诊疗知识的补充学习，体现出继续医学教育可以在现实的临床工作中实行，有利于提高临床诊疗质量和医疗安全。