从望远镜到天文望远镜

从望远镜到天文望远镜

引语：有一种人听到或看到一种新发明、一种新创意，会惊奇、羡慕、感叹，认为别人总是运气好，这么好的机遇就落到他的面前。而后，只是按部就班地生活，使用这些发明、创举。而有一种人听到或看到一种新发明、一种新创意，头脑中想到的是这些发明、创意的原理是什么，思维途径是什么，还会在哪些方面推广。他会在这些发明、创意的基础上作进一步改进，使它们更完善，或者作更大范围的推广，赋予它们新功能。

1609年6月，伽利略听到一个消息，荷兰人汉斯•李普希制成了可以将远处看不清的东西变得看见了，也能将肉眼看不见的东西变得很大、看得清楚的工具 —— 望远镜和放大镜。荷兰人虽然发明了望远镜， 但政府严守制造高倍放大镜的秘密。不久，伽利略的一个学生从巴黎来信，进一步证实了这个消息的准确性，信中说尽管不知道李普希是怎样做的，但肯定是制造了一个镜管，用它可以使物体放大许多倍。“镜管！”伽利略的思想翻腾了，透镜成像的原理在他的脑海中跳了出来。他急忙跑进他的实验室，找来有关透镜的资料，研究透镜成像原理，画出一张又一张的示意图，不停地进行计算。从暮色爬上窗户，又到曙光照亮房间，伽利略终于明白了，镜管能够放大物体的秘密在于选择怎样的透镜，特别是凸透镜和凹透镜如何进行搭配。伽利略非常高兴，找来助手与学生，指导他们立即动手磨制镜片。他们一连干了好几天，伽利略再从中精心挑选出一对凸透镜和凹透镜，然后又请了一个能工巧匠，制作了一个精巧的可以滑动的双层金属管。现在，该试验一下他的发明了。伽利略小心翼翼地把他的发明对着窗外，奇迹出现了，那远处的钟楼被拉到了自己的眼前，钟楼上的十字架清晰地展现在了自己的面前，飞到十字架落脚的鸽子仿佛飞到了自己的面前。

伽利略兴奋了，他将凸透镜和凹透镜之间的距离作了进一步的调整，然后将自己的发明对准了天空。天空顿时被拉到了自己的面前，上帝没有见到，可一个个圆球形的星体却展现在了面前。天空的秘密再不用猜想，用这双自己创造的“眼睛”能开始仔细地观察了。

启示：孩子们听到、看到新发明，往往不会将它们应用到其他领域中，再作出更有创意的创作。家长应该要求孩子，听到新发明时，要像伽利略听到李普希的发明一样，在头脑中积极查找它的原理，力求进一步的延伸。通过研究、制作，将这种新发明的效果进行了扩大，功能也进行了扩展，将其引向科学研究，发明了天文望远镜。家长要经常性地要求了解工具、物品的原理，让孩子尝试作一些它们在新范围的延伸应用。

训练支招：

（1）教育孩子听到新发明、新创意时，要搞懂其功能、原理、结构，想想能不能对它再做些改进。

（2）引导孩子进一步思考，这种新发明在其他领域能不能用？能不能把它改进后进行更大范围的推广？

（3）让孩子讨论，这种新发明、新创意解决问题的思路还可用来解决哪些问题？