【摘要】：如果换成“我先尝”，就会因立意的低下破坏儿歌的美感与价值。可见开掘积极健康的主题在创作儿歌中的重要性。前者的立意比较概念化，缺乏幼儿情趣；后者的立意则比较巧妙，通过“我”提醒小兔、小狗不要踩踏青草来表达爱护花草树木的情感，充满幼儿情趣。
五、要透过现象开掘积极的主题
儿歌是孩子们的“开心果”，总是给孩子们带去快乐。优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又富于生活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜移默化教育的目的。因此创作一首好的儿歌更需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，根据题材开掘积极健康的主题。例如《橘子红》：
橘子红，橘子黄，
橘子像个金铃铛。
金铃铛，树上长，
摘下铃铛大家尝。
比喻新巧，既有色彩、音乐的美，更有“摘下铃铛大家尝”的情感美，一个“大家尝”，体现了作品立意的高度。如果换成“我先尝”，就会因立意的低下破坏儿歌的美感与价值。可见开掘积极健康的主题在创作儿歌中的重要性。
特别要注意的是，儿歌的立意一定要自然，切忌人为地拔高，更不要简单地添加口号式的结尾。比如下面两首儿歌：
《花儿好看我不摘》
公园里，花儿开，红的红，白的白，
花儿好看我不摘，大家都说我真乖。（选自幼儿园教材《语言》）
《轻轻地》
小兔小兔，轻轻跳，
小狗小狗，慢慢跑，
要是踩疼小青草，我就不跟你们好！（郑春华）
同样是写爱护花草树木，但在立意与情趣上则有较大的差异。前者的立意比较概念化，缺乏幼儿情趣；后者的立意则比较巧妙，通过“我”提醒小兔、小狗不要踩踏青草来表达爱护花草树木的情感，充满幼儿情趣。
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