注意观察，选好角度，提炼有意义的主题

一、注意观察，选好角度，提炼有意义的主题

儿童出生后，他们面临的环境是非常丰富多彩的，儿童故事的创作者们在创作之前必须深入观察儿童的生活，熟悉儿童的生活，并选择那些他们借助生活经验所能理解的、感兴趣的题材，提炼出有意义的主题，这样写出来的作品才能使他们感到亲切，引起共鸣，受到感染。换句话说，创作儿童故事选材的角度一定要从小读者能理解和接受的能力出发，以孩子日常生活中所接触的事物作为基础，利用他们比较熟悉的例子来做巧妙的联想，达到寓教于乐的目的。

儿童故事直接取材于儿童生活，真实地反映他们的思想、兴趣、举动是故事创作时必须通盘考虑的前提条件。创作者必须站在儿童的位置上，用儿童特有的好奇的眼光去观察世界，用儿童特有的心灵去感受世界，选取他们丰富多彩的生活素材，加以艺术构思。

儿童故事力求多角度展现儿童生活，表现儿童的优点、缺点、生活趣事、奇思异想，还可从儿童的角度写儿童的自我教育；或对成人的缺点提出善意的批评。

所以要求创作者要注意观察儿童的生活，没有对儿童的了解就谈不上创作。要注意观察“人”，哪个孩子最精，最怪，哪个孩子真顽皮，真老实，真有点子，真“呆”，真“傻”，真“好笑”；注意观察“事”，气人的事，烦人的事，兴奋的事，激动的事，难忘的事，突发的事，奇怪的事，在此基础上选好创作的角度，在儿童的点滴小事与细节中，提炼有意义的主题。

儿童故事的主题要求单纯、浅显、鲜明，能引导儿童树立正确的道德观念。例如《骄傲的小花猫》写的是一个小朋友画了一只漂亮的小花猫，由于它骄傲地到处炫耀自己，结果颜色、线条都离开了它，最后它在世界上消失了，只剩下一张白纸。故事的作者从一个很好的角度去选材，并将孩子们都很熟悉的纸、颜色、线条有机地结合在一起，使读者们既能接受故事的内容，又能理解其中的寓意。

主题的提炼要写别人没有写过的、生活中新的闪光点，如陆弘的《谁要我帮忙》，从最新的幼儿教育理念出发，改变家长“孩子帮忙只会越帮越忙”的老观念；变换写作角度，以新角度写旧题材，但要从旧题材中挖掘新的价值，如黄继先的《小昕昕》则选取了学习英语这样一个全新的角度，在充满情趣的语言中展示了新内容。

在创作中，要避免用主题的框子来裁剪材料。要告诉人什么道理，不能直接说出来，让道理在情节中自然而然显示。《王老师的眼镜》表达的师生情，并不直接说老师怎么爱护学生，学生怎么爱老师，而是通过踩坏眼镜，送眼镜，让儿童自己领会故事的教育意义。脱离生活的故事对孩子来说味同嚼蜡，不喜欢读、不喜欢看，何谈教育的目的。所以幼儿故事的创作尤其要防止“主题先行”的写作陋习。

特别值得一提的是，近年出版的优秀儿童文学作家的儿童故事丛书在主题的选择上体现了时代与人文的特点。如祁智的《城市的麻雀》中，作者充分地考虑到了儿童读者的认知能力和认知特点，整篇故事相当通俗简洁，故事主题是“分享”，写一个孩子看见了两只小麻雀的故事。他是可以独自地欢喜、独自地快乐的，可是他想到了要把这欢喜和快乐送给他的同学。故事告诉人们：每一个人都会因为分享而拥有友谊、拥有亲近！这篇故事在强调分享快乐的同时，也表达了人与动物和平共处的美好理想。