生动的艺术性

二、生动的艺术性

科学是抽象思维，文艺是形象思维，二者是有区别的。但科学文艺则是既不同于抽象思维的科学论文、科学教科书，也不同于形象思维的文艺作品，而是把二者有机地结合起来，也就是运用形象思维的手段去反映科学的抽象思维的内容。这样也就使科学文艺产生了不可缺少的文艺性。无论是科学文艺的哪种文学样式，诸如科学小品、科学童话等都是如此。一篇科学小品，一定要反映一定的科学内容。如何反映这个内容呢？则要用文学上小品文的这种体裁，和它的一切表现手段和技巧来完美的表现。科学小品采用了文学小品的散文式结构，围绕主题古今中外的选取材料，用通俗的生动的形象的语言娓娓而谈。一篇科学童话也是如此，它也必须反映一定的科学内容。用文学童话的这种体裁，和它所拥有的一切表现手段和技巧来完美地表现它。诸如童话的环境描写，童话的典型人物塑造，完整的有趣的童话情节，以及幻想夸张手法的应用等。正因为这样，读者才会在兴味盎然的阅读中，了解了深奥的科学道理，才会欢迎科学文艺作品。科普作家贾祖璋同志写的科学小品《花儿为什么这样红》，本来是谈花儿为什么会有各种颜色的科学道理，可是作者并没有用干巴巴的科学术语来解释这个问题，而是用了形象化的标题“花儿为什么这样红”，一首广为流传的歌曲的歌词设下悬念，然后选用古今中外的有趣例证，生动的形象娓娓动听地谈出了花儿为什么有各种颜色的物理原因，生理原因，生物进化，自然选择和人工选择等原因。

科学文艺作品属于文学范畴，它区别于一般科学读物的标志就是它的文学性。科学文艺作品，属于儿童文学的一种，因此，它应具备儿童文学的一般特点：情感丰富、富有想象力、语言生动形象、清新活泼，有着浓郁的儿童情趣。多用拟人、夸张、比喻、对比、象征、摹状等艺术手法，把抽象的科学要领和原理化为栩栩如生的形象，将科学本身的奇妙动人之处展示在小读者面前，让儿童在喜闻乐见中获得知识，愉悦性情，激发探求世界奥秘的兴致。对小读者来说，尤须注意作品内容的具体性、形象性。高士其说：“科学文艺……失去了文艺性就失去了它的吸引力”。叶永烈的《圆圆和方方》就是用拟人、对比的手法，把圆形几何体和方形几何体幻想成两个孩子，通过他们的比赛竞争，形象地说明了关于圆形和方形几何体的特点和作用。再比如郭以实的科学童话《太阳请假》讲述的是假如没有太阳，气温将不断下降，水要结冰，风要停息，空气将变成液态，飞机不能起飞，枪炮不能放响，人们将无法生活。作者精心构思了一个故事，把知识融化在故事中。这个故事构思精巧、曲折有致、波澜起伏、富于趣味，使人爱不释卷，既表现了反法西斯的主题，又传播了科学知识。

科学文艺作品的语言讲究优美、流畅、精练，并富有感情色彩。如法布尔在《蟋蟀的住宅》中是这样写蟋蟀的住处的：

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，有着一个倾斜的隧道，这里就是有骤雨即刻也会干的。这隧道最多是九寸深，不过一指宽。依土地的天然情况，或弯曲、或成直线，差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着。其作用如同一间门洞，将进出的孔道隐于黑影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草，那微斜的门口仔细耙扫，收拾得很广阔，这就是它的平台。当四周围的事物都很平静的时候，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。

这种把科学素材和艺术感受结合在一起的描述，不仅给人以知识，同时也给人以美感。

总之，要像苏联科学文艺家伊林说的那样，“用艺术家的眼光来观察世界，把科学素材同诗意的感受世界结合在一起”。也就是说，要掌握文学创作的规律，善于进行艺术构思，把抽象的科学要领和原理化作具体的形象、生动的故事，并运用文学语言去表达，使小读者在感情上受到感染，获得审美的愉悦。

文学性的高低，往往是儿童科学文艺作品质量、价值高低的一个重要标志，同时也是儿童科学文艺审美价值的重要体现。