【摘要】：孩子的感知能力进一步向细致化发展。虽然孩子已经具有一定的认识能力，但是由于经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。在这个过程中，要注意：有意义的学习才是有价值的。无意义的音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与孩子的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。妈妈不必统计孩子在什么时候认识了多少字，孩子不会自己看书，就由妈妈来给孩子讲。
在生活中随时观察
孩子的感知能力进一步向细致化发展。一般可以辨别出各种基本颜色，也开始能辨别出近似的颜色。虽然孩子已经具有一定的认识能力，但是由于经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物非常好奇，因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢？”“星星离我们有多远？”“小狗有妈妈吗？”等等。
在这个过程中，要注意：有意义的学习才是有价值的。无意义的音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与孩子的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。
妈妈和孩子一起到公共场所时，应该不失时机地指给他看一些文字。比如，在火车站给他读“禁止吸烟”，告诉他这个牌子是告诉大家不要在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后就找到了想要看的动物；进了百货商场，看到购物导示牌，就可以直接去要去的楼层。时间长了，孩子就会养成一种习惯，看到字就想读出来。每次妈妈带孩子乘公共汽车的时候，他就会一路不停地读着马路两旁看到的店铺名字和广告牌，不认识的字就问妈妈，妈妈便认真地教他一起读那些招牌。
妈妈不必统计孩子在什么时候认识了多少字，孩子不会自己看书，就由妈妈来给孩子讲。对书中内容的强烈好奇感，使他顾不上文字的生疏，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到了满足。妈妈及时夸奖孩子识了那么多字，会自己看书，再把不认识的字给他读一读，这个故事就被他吸收了，他从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此便有了一发不可收的兴趣，书越读越多，字也越认越多。
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