婴幼儿注意力的发展

婴幼儿注意力的发展

注意力是对一定对象的有意识的指向性认知过程，它是“心灵的门户”获取知识和发展智力的起点，婴儿出生后不久即具备无条件的定向反射能力，以后逐步发展成两种注意力。

1.无意注意。没有预定目标、是不由自主的注意。

2.有意注意。有预定目标，是通过主观意愿来支配的注意。

宝宝年龄越小，无意注意越占优势。2个月时，当发亮或色彩鲜艳的物体出现在宝宝视野内时他会睁眼注视，并发出喜悦的声音；3个月后能集中注意一个新鲜事物；5～6月时能稳定地注意某事物。这些注意一般不持久、不稳定、容易分散。6～7个月后宝宝开始对周围色彩鲜明、发响、能活动的东西产生较稳定的注意。这是有意注意的萌芽。随着年龄增长，注意逐步明确，注意时间越来越长。

宝宝集中注意力的能力越强，智力发育水平越高。但是，无意注意不等于注意力不集中。它是一种特殊的注意方式。让宝宝充分利用其无意注意的优势可传授许多知识，是早期教育的基础。带着宝宝郊游时，可让他们观察各种新奇事物和自然景色，不时穿插一些讲解和说明，使宝宝在“无意”中学到许多在课堂里学不到的知识。幼儿园老师的教育方法要灵活多样，语言要生动有趣，配以直观形象的教具和身边实例，也能取得良好效果。随着年龄增大，无意注意将不能完全满足儿童的学习需要，应逐步训练他们把注意力集中到所要求的内容和活动上，促进有意注意的发展。对宝宝进行注意力训练之前，家长的一个重要任务是了解宝宝注意力发展的轨迹。

从发展的角度讲，刚出生的宝宝并没有注意力，只有非条件性的定向反射。例如，大声说话能够引起他们停止活动，明亮的物体能够引起他们视线的片刻停留。这都是原始的定向活动。

第二个月则出现条件性的定向反射，即有明显的注意，这个时期的婴儿能够较集中地注意一个新鲜事物，但是持续时间非常短。例如，他们看到成人的脸或者听到成人的声音时会有短暂的注意。

出生半年后，随着手的动作的发展，宝宝注意的客体范围也越来越大，对周围许多事物都发生注意。但乳儿期的注意都是无意注意，往往由鲜艳的、发光的、移动的物体或较大的声音所引起。此外，那些直接能满足乳儿需要的事物，如奶瓶、小勺等，也能引起乳儿的注意。总体来说，这些注意的稳定性不强。

一岁以后，婴儿的注意仍然主要是无意注意，但其注意的范围有所扩大，周围环境中更多的事物能够引起他们的注意。他们开始注意与成人生活和活动有关的一些事物，并且开始注意成人的言语。婴儿无意注意的稳定性也有所增长，能在稍长时间内注意某种事物。当成人对一周岁的婴儿说出某物体的名称，并用手指着它时，婴儿的注意会被引向这件东西，不管它是不是强的、新的刺激物或能不能直接满足机体需要。这个时候由于婴儿语言系统的萌芽，他们的有意注意也会慢慢形成。在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张状态，时间长了会感到疲劳。

这种处于萌芽阶段的有意注意是极不稳定的。在无意注意转变成有意注意的过程中，必须加以指引和训练，提出必须遵守的行为规范和必须完成的任务，推动婴儿注意的发展。

在这种无意注意的基础上，随着言语的发展，有意注意开始萌芽。婴儿有意注意主要是由成人提出的要求和任务引起的。2～3岁儿童逐渐能够自己叫出物体的名称，并以此组织自己的注意。

可见，婴幼儿的注意力发展和成人是有区别的，这种区别体现在宝宝的注意力保持时间比成人短暂。而且有研究报道，宝宝的注意力保持时间是存在个体差异的，有的人长一些，有的人短一些。

作为家长一般不要进行横向比较，关键要看宝宝是否对所有的事物注意时间都一样短，还是对自己喜欢的事物注意长一些。家长要看宝宝的注意力与自我控制能力的落后是否影响了他的做事或学习，是否引起了家长和同伴们的过度反应，是否妨碍了宝宝自身解决问题的能力，如果不是，就不必大惊小怪。