找条理式，提纲法记忆

找条理式，提纲法记忆

提纲记忆法，就是指把所学的知识像钢绳总揽渔网，绳索串起铜钱那样，用线索“串”起来，再进行记忆的方法。“提纲”就是所要记忆的材料的主要脉络。提纲记忆实际上就是把所要记忆的内容的主要脉络通过编写成提纲的过程，分类、整理、综合、分析、概括成便于记忆的线索材料，整理者在分类、整理、综合、分析、概括的过程中自然而然地消化了材料的内容，也就深化巩固了记忆。

提纲记忆二三事

提纲记忆法一直为古今中外的学者们所喜爱和运用。我国唐代大文学家韩愈自学成才，他自幼苦读，在“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”时，非常注重笔记。他在读立论书籍时，总要勾出精义；读记事文章时，总要提出纲领。他常说：记事者必提其事，纂言者必钩其玄。马克思也是一位善于运用提纲记忆法的大学者，他特别重视阅读提纲，认为它是一种通晓识记材料的必要过程。他甚至花费了不少精力，为自己的个人藏书做了提要。

提纲记忆观察

提纲记忆法作为另一种有效的记忆手段，有着自己的特点：就是具有较强的直观性、概括性和条理性。这里说的“直观性”是指一经过目，印象深刻；“概括性”是指化繁为简，转多为少；而“条理性”是指井然有序，层次分明。

提纲记忆法可使人在学习时感觉到材料清晰，主次突出，条理分明，并且进一步明了内容之间的归属关系，便于记忆。

专家方案

●采用提纲记忆法，主要从以下几个阶段入手：

［分析］ 　通过分析力针对材料进行消化理解。当幼儿阅读一本书时，父母可以让其先看内容提要和目录，从宏观结构上弄清各章节之间的关系；然后再让幼儿看前言或后记，了解作品的写作背景和写作意图。对一篇文章，阅读时，可让幼儿先泛泛地浏览几遍，在了解全篇的基础上，划分段落，反复揣摩，以尽快掌握文章的布局和脉络。

［综合］ 　对识记材料进行全面概括，提炼出记忆的重点。在划分文章段落的基础上，引导幼儿根据分析的结果写出段落大意，总结出全篇的中心思想；然后，以此为基础，再进一步找出文章的要点、难点，并用提纲的形式概括出来，这也是幼儿要记忆的重点。

［表述］ 　需要记忆材料的总结过程。父母可以在孩子阅读书籍后，让其合上书本，把经过咀嚼、消化、分析、综合而印证在头脑中的提纲表述出来。如果孩子的表述完整、确切，则说明孩子已经掌握了所要识记材料的内容；如果孩子的表述残缺不全，丢三落四，那就还需要进一步阅读，以达到熟悉提纲的目的。

［整理］ 　是对所提炼的提纲进行最后确定的环节。整理提纲的方法很多，对记忆都有较好的效果，常用的有以下几种：

（1）抄录提纲。每本书都有目录，目录既精练又概括。

（2）展读目录。可使一本书的内容一目了然，使记忆系统化，帮助孩子进行整体记忆。

（3）编写提纲。编写提纲的目的是希望孩子能够抓住记忆的主干，有了主干以后，就不愁添枝加叶、统顾全部了。

（4）改写提纲。父母也可以引导孩子对一些书籍的提纲进行凝缩、稀释、增删或合并，使之更趋于合理化；对孩子自己编写过的提纲也可进行改写，这样会使记忆更加牢固。

知识导读

提纲记忆法是通过编写提纲，对知识进行分析、综合、概括和理解，从而提高人的大脑思维，以达到快速准确记忆的目的。编写提纲，就要抓住记忆材料的主要内容、精神实质以及相互间的逻辑关系，用自己习惯的语言风格恰到好处地表述出来。通常，这种方法较适合于对文史类知识的掌握和记忆。

能力培养TIPS：提纲记忆的细节

●在运用提纲记忆法时要注意以下事项：

［量材而用］ 　不是所有的内容都适合提纲记忆法。比如对于唐诗、宋词、元曲之类，硬要提纲挈领，显然是画蛇添足。因此，一定要根据识记材料的篇幅、分量决定是否编写提纲。

［分清主次］ 　要根据识记材料的内容，明确各部分的主次关系，以主干为纲，次要从略。

［及时复习］ 　有了提纲也并不是从此就万事大吉了，也要在适当的时候进行复习，这样才能够根深蒂固，经久不忘。

至于如何用提纲进行复习，有位学生介绍了自己的经验：为了记住全书的内容，可以先把提纲多看几遍，直到对提纲较为熟悉，或者可以默写下来时，找一张大小相同、风格相同的纸，按照同样的顺序默写下来，遇到记不住或者记得不准确的地方，可以先空一行，再默写其他内容。如果实在回忆不起来，可以参照原提纲，用另一种颜色的笔，填上空白，改正错误。这样，对忘掉的、记错的部分，就会有一个比较深刻的印象，对加强记忆是很有好处的。