挫折教育到底有多可怕

培养孩子的抗挫折能力

增强抗挫折能力,是一个古老的话题。两千多年前孟夫子就写过:“天之将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,增益其所不能……”孟老夫子的这一名句之所以千古传诵,就是因为它揭示了人才成长的规律:经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。

随着历史的进展, 20世纪80年代以来,人们愈加认识到抗挫折能力的重要,以致许多有识之士纷纷提出,一定要下大力气培养下一代抗挫折能力。要让他们经受磨难,让他们承受压力,让他们经受误会。外国有的学校,甚至把学生送入孤岛,老师们离去,让学生学会死里逃生。许多理论家发表了成千上万篇论文,论证“抗挫折能力”、“磨难教育”、“压力教育”、“淬厉教育”、“死里逃生教育”……的必要性。现代社会,信息广,变化大,多元化,多项选择,机遇多,节奏快。生活的海洋越广阔,风浪就越大;成功的机遇越多,受挫折的次数也越多。显然,培养孩子的抗挫折能力是十分必要的。我们先看这样一个真实的事例:

1999年的一个星期天上午,某省重点中学初二（三）班自习课上,有不少同学在吵闹,教室里显得很乱,只有李浩仍在学习。班主任老师猛然推门进来,这时坐在李浩前面的张强正转过头来和后面的洋洋说的激烈,李浩被夹在两个说话人的中间很不舒服。结果老师径直走到李浩面前:“上自习课怎么能说话,你不学习还要影响别人的学习。”李浩向老师申辩自己没有说话,没想到老师立刻说:“你不是学习的料,不会学好的。星期一到政教处报到吧。”李浩以为要开除他,而且认为老师当着全班同学的面这样评价他,感到自尊心受到了莫大的打击,反反复复就是想不通自己为什么要受到这样的不白之冤,又想到被开除后没脸见同学和家里的人,李浩感到无比恐惧。

晚上7点多,他在校外的一家药店买了10片安定片,想吃药自杀,以证明自己的清白。幸亏在课间操时,同宿舍的几名学生发现李浩躺在床上昏迷不醒,拨打了120急救,经抢救,李浩脱离了生命危险,避免了惨剧发生。

生活中经常会看到,一些孩子为了一点小事,就伤心落泪;因考试分数不理想或者因为家长、老师批评了几句,就离家出走;因被人误解,还会产生轻生的念头。如此多的现象及后果实在让人痛惜。俗话说,“吃一堑,长一智”。挫折,能使人从中吸取经验教训,学会分析和处理问题,真正地“长大”。而如今的孩子对“挫折”二字大都比较陌生,许多为父母、为师长者,只重视让孩子吃好玩好学习好,对人格健全、心理成熟则关心很少,舍不得让孩子受一点挫折,“脆弱”成了许多孩子的“致命伤”,一旦遭遇某种压力,容易钻牛角尖,做出偏激之事。

有这样两个面对挫折的故事:

一家公司招聘职工,一位高才生去考试,发榜后,见没有自己的名字,便跳河自杀。后来发现他考的分数是第一名,抄分的时候抄漏了。高才生跳河被人救起,闻知自己是第一名便去报到,老板却无论如何也不肯要,理由是:“这么一点挫折便要跳河,到公司遇到更大挫折怎么办？”

另有一位希腊人到一家公司去应聘清洁工,职员问他:“你会写字吗？”答:“只会写自己的名字。”于是他没被录用。后来,他发愤图强,成了一位大富翁,在自己豪华的会议室举行记者招待会。记者说:“您的经历太动人了,您该写一本自传。”他说:“那是不可能的。如果我会写字,我只能是个清洁工。”

同样面对不被录取的挫折,结局却截然不同。这说明人具备抗挫折能力是何等重要。人生总要遇到各种挫折,没有困难的人生是不存在的。因此,帮助孩子正确认识挫折,正确理解挫折,培养孩子抵抗挫折的能力是必要的。

1.有意地设置障碍,培养抵抗挫折的能力

任何人在成长的过程中,都要经历难以计数的挫折。如果孩子的道路一向平坦,事事顺心,那么一旦遇到困难,就会束手无策,情绪紧张,从而走向失败。所以家长在孩子成长的过程中,应有意识地创设挫折情境,让孩子获得对挫折的适应能力,以培养孩子更好地解决问题的能力,使他们遇到困难时有足够的心理准备,并能冲破阻碍,实现目标。在这一方面,日本父母的做法就值得我们借鉴:在日本许多家庭都采用让孩子赤足、赤裸上身跑步锻炼的做法。在清晨,让孩子穿着短裤,赤着脚在院子里跑,每天家长把孩子送到幼儿园,孩子做的第一件事就是进行寒冷训练。

家长在日常生活中,可以根据环境为孩子设置一些接近现实的小障碍,比如,孩子做作业遇到了困难,不要急于告诉答案,而让他自己多思考,独立地去解决,作为家长,只是适时地加以指导、启发。但是为孩子设置障碍时必须结合孩子的年龄特点,障碍难度要适中,否则如果难度太大,易造成孩子的失败,多次的失败,极易引起他的自卑。

2.鼓励克服困难,培养抵抗挫折的勇气

人们在面对困难的时候,都有两种态度可以选择,一种是失望、退却;一种是积极接受考验,在困难中锻炼自己。尤其是对于孩子,受挫折以后,难免会垂头丧气,采取逃避的方式。这时,就需要家长的引导,鼓励孩子面对现实,勇敢地向困难发起挑战。比如在孩子第一次摔倒时,有的家长会对孩子说,“别怕,摔一下算不了什么,我知道你很勇敢”,也有的家长会大惊小怪地喊叫,让孩子感觉到好像发生了什么大事。家长如此不同的反应就可能影响到孩子对待困难的态度,可想而知,第一个孩子在遇到困难的时候,就更有勇气去面对。

3.及时疏导,帮助孩子正确理解挫折

在现实生活中,有许多困难是经过努力就可以克服的,还有很多是无法战胜的。当孩子真的受到了挫折以后,家长不能置之不理,采取“无视”的态度,而应及时疏导,帮助孩子认识挫折、分析挫折产生的原因,进而正确理解挫折。同时,让孩子充分认识到自己的优缺点,让孩子们认识到挫折本身并不害怕。最重要的是我们选择什么的样的态度,这才是成功的关键。

“滴水成河,聚沙成塔”,要教育培养孩子对挫折的承受能力也非一日之功。这需贯穿于整个成长过程中,从小就要重视,从点滴细微小事抓起,不少父母错认为孩子幼年时尚不懂事,挫折教育得待长大些才可行之。对孩子进行受挫折的理论说教,他们确实难以领会。但在生活实践中让他们经受锻炼考验,那却是事半功倍的挫折教育。如当孩子间发生争吵纠纷时,是让他们自行调解缓和矛盾,还是由成人介入作评判处理？这不同的方法中,就隐含着对孩子不同的教育,前者是让孩子自行化解挫折,后者却使孩子学会依赖于他人。现今学校盛行举办挫折夏令营、冬令营,对学生进行短时集中式的挫折教育锻炼,这对在家中缺乏挫折感受的孩子不失是个教育锻炼的补充之法,有意识地为他们创造一个环境。如果只靠短时集中突击教育,平时在家中仍被父母似暖房中的花朵那样护着,这仍难使孩子具有坚强的挫折承受力。