引导说话能力

13　引导说话能力

使幼儿早日开口说话的基本条件，就是创造让他开口说话的机会。

一些对幼儿特别关注的母亲，凭着母亲的本能和敏感性，总是在他的幼儿未说出需要什么东西之前就抢先去满足幼儿的愿望。当幼儿发现不用言语也能满足自己的需求时，他也就懒得开口说话了。这种过度保护型的教养方式，其结果实际上就是限制幼儿开口说话。

因此要创造丰富的语言环境，促进幼儿早日开口说话。

要使用短小而又简洁的短语、丰富有趣的句子，如：“这是一只球，红色的球，抓住球。那是爸爸的球，接球！”这一串短语可以在一个连续性的对话中使用，同时要把重音放在你要教的“球”这个词上，清楚地说出来，以便让幼儿说出“球”这个词。不要采取命令方式强迫他跟着说。而是通过和幼儿有意识地“侃大山”，诱导幼儿说出词来。例如，当幼儿玩得正高兴时，突然大叫起来——原来刚给他买的小汽车开到柜子底下了，这时幼儿练习说话的机会来了！你不要仅仅把汽车掏出来笑着给他，再摸摸他的头就走开，而要故意问：“宝宝怎么啦？”他自己会指柜子底下，你再问：“柜子底下有什么？”也许幼儿好半天才发出“嘀嘀”的声音，“是嘀嘀开进去了吗？”他可能点了点头。这时，你开始蹲在地上找玩具，发现柜子底下还有好几件玩具，你先拿出一个球，故意问：“是这个吗？”幼儿忙摇摇头，但他接过了球，因为这也是他心爱的玩具，“这是什么呀？”“球！”于是你又掏出了一块圆积木，“是这个吗？”“积——”他的“木”字还说不清，“对，是积木（重音放在“木”），跟我说，积木。”“积木。”“对，真聪明！”这时，他已经等得有些着急了，又用手指了指柜子底下。这时，你才像变戏法似的把这辆新汽车拿出来。“是这个吗？”他赶紧点了点头。“这是什么呀？”“嘀嘀。”“对，这个也叫汽车，跟我说：‘汽车’。”“汽车。”“宝宝会说汽车喽！”几次练习后，他又高兴地玩起来了。

总之，在他活动的时候，或处在要你向他说明什么的时候，父母要抓住让他学说话的机会，向他说说你正在做、他正在做或你正在为他做的事情，并诱导他跟着说出关键词。

此外，还有一种非常有效的方法，就是看图片、讲故事。宝宝特别爱看简单的动物画册和有关幼儿生活的故事图书（如吃饭、穿衣、睡觉、游戏等），每个故事4～5幅图。和幼儿一起看画册时宜采取有问有答的方式，如问：“哪个是猫妈妈？”幼儿会以手指回答；又问：“她们在干什么？”幼儿会指向盘子里的鱼。这会很快提高幼儿对语言的领会能力。在此基础上，宜鼓励幼儿将手指变为口说。“这是谁呀？”“猫妈妈”；“猫妈妈带小猫在干什么？”“吃鱼。”

幼儿渴望了解和学习周围的一切，更渴望学习的成功，一旦幼儿能说一个词，并能懂得这个词的意思时，就要及时鼓励他，为他的进步喝彩。与此同时，要让幼儿能理解他人的感情目的，在情感交流时，语言仅占极小一部分，因此，幼儿如果能理解许多身体语言的含义，如某一姿势、面目表情、语气等，便更容易理解他人和自己的感情。

不断地赞扬幼儿，充分给予鼓励，以此培养幼儿的自信。

压力一直被视作现代紧张快速的技术社会的副产品，是幼儿天性的敌人，如果因此而庇护幼儿，使他们免受压力的影响，则是父母的极大失策，应该让幼儿学会应付困难，使幼儿发育出新的神经通道，从而使幼儿更能适应生活，更有创造力。