上帝真的把聪明给了一些孩子，而把平庸给了另外一些孩子吗

上帝真的把聪明给了一些孩子，而把平庸给了另外一些孩子吗

世界上各种各样的树木，有的能结出果实，有的则不能。就是在这些能结出果实的树木中，有的结的是苹果，有的结的是梨。结果子的树可以为人们提供水果，不结果子的树则可以成为栋梁之材，制作各种实用或者供人观赏的东西。关键在于我们用什么方法去培育和发展它们。

如果有一天，老师对家长说，这些孩子聪明一些，另外一些孩子稍差一些，其余少数的孩子就更差一些，几乎有些愚蠢，听了这样的话，家长会怎么想呢？有的相信了，有的半信半疑。

如果又有一天，老师拿着智力测验表和几学期的成绩单告诉你说：看吧，事实就是这样，那些聪明孩子的智力测验在80分以上，而另一些在60分以上，其余的则在40分以下，他们几学期的成绩单也大致如此，这时，家长们又会怎么想？也许连半信半疑的也完全相信了。

难道上帝真的把聪明给了一些孩子，而把平庸的天资，甚至是愚蠢给了另外一些孩子吗？其实，事实完全不是这样！

我认为除了极少数有智力障碍的孩子和极个别的天才、神童之外，绝大多数的孩子只存在智力特点的区别，而不存在智力高低的差别。这些孩子表现出来的智力在一个人的潜能中所占的比例仅仅是万分之一。即便是少数智力和身体有残障的孩子，他们在现实中的状况也更多的是现实的条件和教育方式所致。一个地方不储藏石油，并不能说明这个地方没有储藏其他有价值的东西。人类没有学会开发石油时，也并不能说明石油不存在。

在智商研究方面的权威人士卡尔先生曾经说过，“如果仅仅靠智力测验来选拔孩子的话，我们就淹没了70%的有创造力的人才”。“智商”最多只能证明一个孩子学习成绩的 35%～40%，一半以上的成绩是不能用“智商”来解释的。“智商”这个概念就和考试题目一样，是人为的。

我们可以看一看世界上各种各样的树木，有的能结出果实，有的则不能。就是在这些能结出果实的树木中，有的结的是苹果，有的结的是梨。结果子的树可以为人们提供水果，不结果子的树则可以成为栋梁之材，制作各种实用或者供人观赏的东西。关键在于我们用什么方法去培育和发展它们。

世界上的物种有千千万万种，而人类是这其中最神奇的一种，因为他有灵性和禀赋。简单地用聪明或者迟钝这样的概念去判断孩子，结果和判断者一样是愚蠢的。

把一个孩子判断为愚蠢，是最简单和容易的事了，这样便可以不承担任何责任。有的父母还把期望寄托在第二个、第三个孩子身上，结果当然是可想而知的。

我要告诉所有为人父母的，要坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同、表现不同而非智力水平有高低；要坚信这种不同的特点，也是上帝宏伟计划的一部分；坚定自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。关键是长期地保持这份信心，并把它变成可以实施的计划。

耶稣说“只要你相信，你所信的一切对你来说就是可能的”，“只要有芥籽那样大的信心，就可以移动一座山”。我非常认同他说的话。在对小斯宾塞和其他孩子的教育上，我常常看到这样的奇迹发生。

我也要告诉所有父母们和所有看到这本书的人，培养和教育孩子是一件善行，对自己对孩子甚至对周围的人都有好处。对孩子有信心也就是对造物主有信心。对孩子的所有的培养和教育都应该致力于让他（她）的潜能得到充分开发，让他（她）成为一个对别人有益而自己也快乐富足的人。

我建议你可以采取如下方法教育孩子，以提高孩子的智力：

1. 相信每个孩子只是特点不同，而非真正有优劣之分。

2. 相信你在改变自己的时候，孩子也会得到改变。

3.相信每个孩子都具有比已表现出来的巨大得多的潜能，你只需要去发掘它们。

4.即使在教育上遇到了很大的困难也应坚持，许多奇迹的发生就是由于人们的坚持和不懈。

5.相信生命孕育和诞生是如此伟大奇妙的工作，它的“产品”不可能像一般事物那样简单。

6.面对所有否定孩子智力和潜能的说法，不要失去信心，相反还要增强这种相信孩子智力并不差的认识，同时劝诫那些持否定说法的人。

7.制定一个长期和短期的智力教育计划，并坚持实施。只求耕œ，不问收获。因为收获是必然的。

8.相信培养、教育孩子和勤勤恳恳地做其他工作一样，是一件上帝也会嘉奖的善行。