【摘要】：为了帮助达到此目的，同时回答孩子们的各种疑问，我撰写了这本书。希望孩子们能够对自然环境中的事物产生兴趣并关注它们。自然科学教育研究所设立于1995年1月。其宗旨是研究、推广以及深化自然科学基本事实、法则、概念的理科教育。研究所每个月都会举办聚集属下教师的研究会，以及面向小学教师的课程设计等理科教育相关的讲座。同时，也致力于面向孩子们的科学书籍和面向教师的理科教育书籍的出版活动。
以前一位1年级的小男孩说过这样的话。
“昨天，从学校回来，吃了晚饭后没多久就到外面去玩了。一时兴起，想要找到一株四叶草。拨开三叶草来时，看到了一根绿色的长杆。仔细看，原来是三叶草的茎。”
小男孩在寻找四叶草的时候，却发现了三叶草的茎。
另外一个小孩，捉到了河虾，在清洗的过程中观察到了河虾的嘴巴。他说：“河虾的嘴巴里有一把剪刀。就在它前手臂的中间。”
孩子们能够像这样在自然环境中玩耍，然后接触到自然中的各种事物这是我极力推荐的一种学习方式。在与自然环境的互动中，不仅能够接触并认识自然环境中的事物。同时，也会培养他们主动去问“为什么？”“怎么样？”的好奇之心。
并且，孩子们通过使用五官来感受自然，能够培养其敏锐的观察力和淳朴的心灵。
为了帮助达到此目的，同时回答孩子们的各种疑问，我撰写了这本书。阅读本书，让孩子们在获得认知喜悦的同时，也能够养成观察身边自然事物的习惯。
蒲公英开花了，凤蝶在飞舞，蝉在鸣叫，栗子掉下来了，晚霞变红了，等等。希望孩子们能够对自然环境中的事物产生兴趣并关注它们。
在培养孩子丰富的感知能力方面，本书要是能够提供帮助的话，将是我莫大的欣慰。
江川多喜雄（日本自然科学教育研究代表）
自然科学教育研究所设立于1995年1月。其宗旨是研究、推广以及深化自然科学基本事实、法则、概念的理科教育。研究所每个月都会举办聚集属下教师的研究会，以及面向小学教师的课程设计等理科教育相关的讲座。同时，也致力于面向孩子们的科学书籍和面向教师的理科教育书籍的出版活动。
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