上帝创造人类的目的,就是希望天下人都获得幸福。而一个人要想获得幸福,就必须依靠自己的爱心和在现实中所具备的能力。于是上帝赐予了每个人发展和完善自己的权利。这不是一个人的权利,而是所有人的权利。在行使这种权利的时候,不能妨碍他人行使同样的权利。
那么,年幼的孩子也具有这种权利吗?当然有。
很多父母也许会对“儿童的权利”这个说法非常陌生,甚至认为这有些荒唐。但是,这并不意味着孩子不应该具有这种权利。
我认为,无论是家庭教育,还是学校教育,在本质上除了传递知识、培养道德品质之外,就是尊重孩子的权利。如果不能认同这一观点的话,恐怕任何教育都注定不会有什么好效果的。
如果谈及教育的目的,无论是乡村教师,还是大学教授,都会作出同样的回答——培养孩子具备与时代发展相适应的身体、心智和道德,使他能更好地适应时代的发展。
那么,什么样的人才能更好地适应未来的生活呢?
这个人除了具备必需的知识、技能之外,还应该具备较高的是非判断能力、自我控制能力和独立意识,是一个具有自制能力的人。这种自制能力和其他所有能力一样,只能通过不断地磨炼才能得到发展,而教育恰恰就是不断深入地进行这种磨炼的过程。
如果孩子将来生活在一个君主专制统治的社会,那么教育他多一些顺从和奴性,少一些独立判断和自制能力,这无疑可以使他更好地立足于社会,更好地适应这种生活。
但是,如果孩子将来生活在一个自由的、民主的、富有创造力的时代,我们仍然无视他的权利,只是让他盲目地、无条件地服从,那么对孩子是极为有害的,可能会导致他被社会淘汰。
如今,英国的很多教育观念正是如此。
一方面,时代发生了根本的变化,社会需要大量有创造力、德才兼备的人才,如科学家、资本家、航海家等;另一方面,大量强制教育仍然按照中世纪残留下来的方式进行,只是希望每个孩子都是一个聪明的奴仆甚至是傀儡。
不得不说,那些无视孩子权利的教育观点,其实就是封建社会的残留物。如今,英国在社会制度上已经进入了一个现代文明的阶段,教育观念也要跟得上时代的这种转变。这种转变的最大标志就是尊重孩子的权利。
保护孩子受教育的权利、不被虐待的权利、受抚养的权利,这些都是法律的范畴;而孩子在精神上、心智上的权利,则属于教育的范畴。用野蛮的方法培养出一个文明的绅士,简直比登天还难。同样的道理,用强制的、专制的方法培养不出一个开明的、尊重别人的孩子。
如果一个孩子从来没有受到过尊重,那么他就不知道如何尊重别人,而是会以同样的方式对待别人;如果一个孩子很少得到父母的关爱,那么他就会变得冷漠、自私,不懂得给予别人爱的力量。
因此,教育孩子就要从尊重他开始。
那么,父母要尊重孩子的哪些权利呢?
在我看来,只要我们反问一下自己,我们需要别人尊重我们哪些方面的权利,就可以得出答案了。对于孩子来说,除了政治权利之外,其他权利都应该得到尊重,这是促使孩子逐渐形成自我教育、培养他自制能力和责任心的重要条件。
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