婴儿期的教育

对婴儿的早期教育要注意些什么，这不单单要解决一些方式方法问题，更重要的还是个认识问题，认识提高了，有了一定的基本知识，在对婴儿个体施教过程中，就可能创造出一些符合婴儿生理、心理特点的更新的方式方法。

对婴儿早期施教，首先，我们必须认识到，那种认为使婴儿先成熟了之后，再对他进行教育的观点是不对的；其次，应该科学地认识到婴儿与成人之间的关系，最后，则是相应地寻找一些可行的教育方式方法。

要使婴儿能够尽快地具有一定的人的行为方式、一定的心理特点和能力，就只有不失时机地教他各种动作，推动他去看、听、认知和识记，设法尽早地熟悉人的语言，此外别无他法。其实婴儿身心两个方面的发展也不是彼此孤立的，两者的关系是辩证统一的。也就是说，婴儿的生理发育和健康如果得不到较好的发展，就会影响其心理的发展；反过来，如果教育不力，心理上得不到较好的发展，则对婴儿的心理发育和健康也会产生不良影响。

婴儿和父母的关系，以及同其他与之接触的成人的关系，从一开始就是一种社会性关系。3～4个月以后的婴儿，他与成人的关系已经有了明显的变化。这时，婴儿不只是要求成人满足他生理上的需要，同时还要求成人满足他精神上的需要，逗他玩，跟他说点儿什么（虽然他还不懂，但是他高兴这样），和他玩，给他提供玩具等等。经过观察，我们可以见到这样的现象：往往当成人在他面前时，婴儿有时就紧张地摆弄某种物体，而当成人不在时，他就可能失去了对物体的兴趣。这说明婴儿有与成人交往的需要，当他处在清醒状态时，常常是准备着和成人交往。所以当婴儿清醒时，父母或其他成人就应该努力使婴儿愉快，尽量去满足他两个方面的需要。

方法问题从来就没有什么固定的模式，关键在于所采取的一些教育措施是否符合婴儿生理、心理发展方面的特点。

具体方法问题，只想从几个主要方面介绍一些，以供参考。