动作和活动的发展

幼儿期动作和活动的发展主要表现在直立行走、操作实物和游戏活动三个方面的发展上。

1岁半以后的幼儿，一般来说都走得比较好了，能够站得稳，迈出人生的第一步，对幼儿说来这是一件很不容易的事情。这是手、脚、脊背和全身的肌肉感觉不断发展的结果，同时也必须承认，成人的具体帮助和赞许也是不可缺少的外因条件。幼儿能够掌握自己的机体感觉，满足了他直立行走的需要，必然引起他进行各种动作和活动的积极的、愉快的情绪。正是在这种情绪的支配下，幼儿克服困难，经过不断练习，终于使行走逐渐熟练起来。2岁以后，不但走得稳了、快了，而且还逐渐学会了跳和跑。这时表现出的积极性越来越高，常常是乐于做越过各种障碍的尝试，失败了就来第2次、第3次。

行走能力既是生理发展的成果，又是心理的动力。幼儿的生活活动范围扩大了，因此，接受外界的影响也越来越多。由于幼儿可以从不同的方位去看，去接触各种物体，因此，不仅可以提高他的空间定向能力，而且还能促进他的初步思维活动的发生和发展。

幼儿周围的物体，无非是家具、衣服、器皿、玩具等等，他逐渐了解这些物体的某些意义，也就是他认识物质世界的开始。对物体的操作和使用，当他还不懂不会的时候，他就积极去摹仿成人，一旦掌握一些之后，那种要求自己来做的愿望就日渐强烈。他愿意自己穿袜、穿鞋，自己用杯子喝水，用小勺吃饭，也乐于帮助成人完成一些最简单的劳动活动。总之，这个时期的幼儿，已经有了虽然是最初步的，却是基本的生活活动能力，已经开始成为活动的主体了。我们应该了解幼儿正是在操作不同物体的活动中，初步懂得了一些物体的相互关系。

2左右的幼儿，活动出现了新形式，这便是游戏活动。游戏是在玩弄一般物体的基础上发展起来的。这时的游戏水平很低，是幼儿学会了基本的生活活动之后，在成人的影响下产生的、有一定目的性的活动。如，给布娃娃吃东西，安排布娃娃睡觉等等。

幼儿期的游戏呈现着原始的、简单的特点，缺少想像，没有角色，有时游戏活动与生活活动混淆不清。如，单调地重复给布娃娃吃东西的游戏，一会自己也吃起来；正在摆弄布娃娃睡觉，一会自己也就躺下睡了。诸如给不同的布娃娃安排不同角色或把小椅子当汽车等事情，3岁的孩子也不是不能做到，但为数不多。应当指出，成人不可看轻了这种简单的游戏，它对这个时期幼儿的知觉、表象、具体思维的发展有着不可忽视的促进作用。