【摘要】：游戏中的创造性也随年龄增长从纯粹模仿，再现成人的动作发展到能组织概括原有的经验和进行实际创造。促进学龄前期幼儿游戏发展的主要条件是：①有一定的玩具；②丰富儿童的知识和经验；③成人的正确指导和组织。
学龄前期幼儿游戏发展的规律，可以概括为如下几点：
1.游戏所反映的内容逐步丰富和深刻 游戏的内容从模仿成人的个别动作、事物的个别情节发展到反映连续的动作事物之间的联系和关系；从反映日常生活的主题发展到反映生产劳动以及具有政治生活内容的社会性主题；从模仿成人运用物体的外部活动，发展到反映人们之间的相互联系和关系，乃至反映人们的精神面貌和品质；从反映人们的具体行为发展到概括性的假装游戏的角色行为的游戏等。
2.游戏的组织形式日益复杂，游戏结构发生显著变化，集体性逐步加强 学龄前期幼儿的游戏，常常独自一个人玩，以后人数可逐渐增加；组织形式中以分组游戏为主，组间有一定联系；游戏形式的发展，有一定的顺序性，即从模仿性游戏发展到角色游戏，进而发展到规则游戏，最后出现了表演游戏和幻想游戏，到学龄前期幼儿末期开始出现了竞赛性游戏。
3.游戏中的计划性、独立性和创造性逐渐增强 小班儿童游戏缺乏计划性，需要成人不断地提示和组织，到中班就有一定的独立性，到大班便可以独立地计划分工、组织、安排游戏。游戏中的创造性也随年龄增长从纯粹模仿，再现成人的动作发展到能组织概括原有的经验和进行实际创造。
促进学龄前期幼儿游戏发展的主要条件是：①有一定的玩具；②丰富儿童的知识和经验；③成人的正确指导和组织。
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