【摘要】：内部言语是言语的高级形式，这是一种不出声地思考问题的默语。它是在出声的外部言语充分发展的基础上产生的。自言自语是有声言语向内部言语发展的过渡形式，学龄前期幼儿是内部言语发生的时期。他们认为儿童是通过联想原则经选择性强化而习得言语，也被称为强化说。
内部言语是言语的高级形式，这是一种不出声地思考问题的默语。它的特点是发音隐蔽，句子压缩、简略；具有自觉地分析综合功能和自我调节功能。它是在出声的外部言语充分发展的基础上产生的。自言自语是有声言语向内部言语发展的过渡形式，学龄前期幼儿是内部言语发生的时期。
有关言语发展的理论问题
儿童的言语发展问题在儿童心理发展中占着重要的地位，近20年来国际上受认知心理学和转换生成语言学的影响，心理学家和语言学家结合起来，对儿童语言获得问题掀起了前所未有的研究热潮。研究的内容广泛、方法多样，提出了各种解释，主要的有3种理论：
1.强调先天决定作用的先天语言能力说 这种学说的代表人物是乔姆斯基、列奈伯格等。他们强调言语是人类与生俱来的能力，因此也叫自然成熟说。
2.强调后天环境决定作用的模仿说 这个学说的代表人物有毛勒斯、斯金纳等。他们认为儿童是通过联想原则经选择性强化而习得言语，也被称为强化说。从这种观点出发，他们又认为儿童是在反复模仿成人语言的过程中学会社会语言模式的，所以也叫做社会学习说。
3.强调主体和环境相互作用的认知发展理论 这个学说是以皮亚杰的日内瓦学派为代表的。他们认为语言也像其他认知发展一样，是在儿童本身与外界影响的相互作用中发展起来的，这种理论也被称为相互作用论。
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