英语在培训班学习的利弊

为什么迟迟不写英语学习?就是在英语教学方面有太多的教训，想想汗颜。虽然时常反省，但不知如何写出。现在就拿这些教训，给后来的家长提个醒。

不知何时英语成了国人必学的一门语言。内地一些城市学得晚点，孩子三四年级开始，学校才开始教。沿海很多城市孩子从幼儿园开始就是双语教育。从小升初开始，初升高，高考更不用说，占总成绩的150分。除非你不上学，或不参加高考。但孩子出国或走上社会也同样需要英语。成人的各种技能和职称考试，都离不开英语。这样的教育和社会现状，压得大人无可奈何，反过来逼自己唯一的孩子。

学英语成了和孩子吃饭一样，是同等重要的事。既然必须要学，那如何学，何时学，就成了家长共同在思考的问题。

先写一个方面：送孩子到培训机构学习英语的家长们，一定要多了解一下英语培训机构的情况，看看该机构的培训方法适不适合你孩子?再做决定。

2002年7月冬儿小学前，带冬儿幼儿园的老师到珠海玩(我们的家在珠海)。游玩时，发现珠海有很多英语培训中心，进去看看，很多小朋友在学习，还见识了老外教学。浓浓的英语学习氛围深深地吸引了我，于是我打听了一下教学内容和办学方法。

到家和冬儿爸商量了一下，决定回黄冈办一所类似的学校。因为我和冬儿生活的城市，当时没有一家学习英语的专业机构。学校四年级才开始学英语很想冬儿和她同龄的小朋友们早点在一个语言环境中接触英语，将来上初中可能相对轻松一些。

8月28日回到黄冈，和几个关系比较好的老师研讨了几天，主要是选教材。把当时市面上所用的培训教材全部摊开，一一对比，最后决定教材自编虽然这是自讨苦吃，因为有很多现成的教学书可教，只要买来，孩子上学时卖给孩子就行了。但这个城市有很多的下岗工人，现成的书和磁带每套最少一百多元，对下岗家庭而言是一笔不小的费用，所以打算自编合适的教材免费给学生使用。

孩子从生下来开始到接触母语，都是跟着最亲近的人开始牙牙学语，父母家人反复不停教授，才一点点开口到越说越多。真正作为一门语言(语文)来学习，几乎都是上小学开始(也就是最少用六年的时间来学习母语的口语)所以很多孩子上小学母语口语大多已掌握熟练，不会说的人几乎没有。

现在孩子将英语作为一门语言来学。一切从头开始，没有语言环境，加上孩子太小，如何让孩子学习?当时参考了市面上很多的英语学习方法，老师们一致认为不能上来就教单词，虽然单词是英语基础的基础。但幼小的孩子只有在语境中才可能学习并记住单词，成了这次办学教学的目标，也是老师的共识。

请教了师院的英语系老师，最后定位是高起点，小班制。全部请黄冈师范学院外教来授课，每班配一个中国老师做助教，想当然地认为外教来教，语言环境不成问题。教材自编(把多种教材结合起来，由师院的老师把关)，因为所教对象是初学儿童。

古语说得好：“无知者无畏”。为了赶在孩子们开学的同时开课，只用了天时间，从选址、教师、教材，几个人一气呵成，把学校一下办了起来。学习时间是双休日，开学定在9月6日。当时的黄冈虽然在全国而言是个小城市但学习气氛很浓，和全国所有家长一样，望子成龙的心是一样的……家长都知道英语在高考中的重要性，但如何让孩子学习同时学好，大多都是心中无数。

我们开的是第一家英语培训学校，又是以局人才交流中心名义开办，虽然很累，但头开得还算顺，各种手续的办理慢慢进行。9月6日的外教展示教学课开得很成功…….

从编书、校对到印出书，连赶三天，一连几天我和我的团队几乎没合眼。第一天上课书到孩子手里，书皮上的糨糊还没干。开课的第一天，发现了一个大问题，因为来自不同的国家，外教发出来的英语各是各的音，这个小城市的孩子们大都第一次看到老外，兴奋地跟着大声读……我这个只有学校那点英语基础的人，来来回回地每班听听，冷汗马上冒出来了……这要教下去不误人子弟啊?音都发错了，再如何往后学啊?黄冈师范学院都请了些什么人?哪个国家来的啊?

赶快了解，原来大多的外教，是来中国旅游和学习汉语的各国学生，师院请来是给英语系有相当水平的学生，练听各国口音的英语所请的。

请教了远在海外的冬爸：没有基础的孩子万万不能请这种人来教。大多的外教，和中国人一样，英语是他们的第二语言。

马上决定：不让外教上正课，只能客串。就是上午四节课，其中一节由外教来上，助教跟上。随着时间的推移，家长不满意了，讲的是外教来教，现在外教只上一节……由于当时收费很低，学校费用大多是社会资助，家长后来也能理解。

所以家长们不要盲目相信广告和宣传，认为是外教教课，孩子一定说得好。重要是了解这些人的国家，官方语言是不是英语?后来就读的是不是英语国家大学或中学?这点很重要。有个肯尼亚来的外教，毕业于哈佛。英语教学就非常好，也知道如何与孩子交流。

我们的外教队伍越来越大，英语教学中出现的弊端也越来越明显：

(1)轻轻松松上课定位的后果。想想孩子们已上了一个星期课，周末就让孩子在这个学校轻松的环境中，开开心心上课学习。但中国大多是独生子女，有些孩子在自己上学的学校很压抑，看到外教脾气很好。所以在这放松又过了头，上课调皮捣蛋，助教说不听，大声呵斥，外教又不能理解，为什么要骂学生，不知所措……两种文化的差异在这碰撞。而孩子来上课就是为了等外教，因为有游戏可玩，又可放松，还有吃的(外教自带)。其他三节课就无法收心，内教老师所教可想而知，真的是很头痛……再说学习英语本来就要慢慢来，家长一会半会看不到成效，也颇多怨言。

(2)考级教材击败自编的教材，是免费给学生使用。凝聚了本校和师院外语系老师的智慧，很多小短句生动有趣，外教也喜欢教，孩子们也爱学。但半年不到，很多家长提出要让孩子考级，也就是市面流行的剑桥英语考级…….我让学校赶快买来剑桥英语考级书，拿给来自澳大利亚的杰生老师看，他看后说：“这是中国式英语课书，肯定不是英国剑桥出的，教出来的句子都是中国式的。”让我们不要用这套书…….不用家长又有考级要求。为什么要让孩子考这种级啊?当时真的是两难，和我开始办学的美好愿望背道而驰……我不知如何办?

写了这篇文章后，很多朋友当我是个搞教育的老师，其实我是个公务员我还真就想做个老师，才不会如上班门弄斧了。

(3)是否用《剑桥英语》：开学没过多久，英语培训这个很多人看好的商机，如雨后春笋，在黄冈到处开花，大多都是从武汉等地过来。用得教材几乎都是《剑桥英语》。各种宣传五花八门，承诺、许愿，为了招生，手段用尽……

我的团队开了多次会，是不是也和这些学校一样，去学《剑桥英语》?因为《剑桥英语》有预备级、一级、二级等，学完一级也就是上下两册就可以考级。

我们学校老师用一级《剑桥英语》考级光盘做了模拟，发现考级真是很简单，只要有一点基础的孩子，就能通过。这才想到办学人太聪明了，通过考级，可以看出教学的成绩…….这也是大多家长更想看到的。我们城里没有考点，要考就要带孩子到武汉去考，当然家长乐意就行。

和其他培训学校相比，这个学校收费已是很低，开始320元一个学期，后来外教课时减少，就280元一个学期，加上还有外教授课……虽然原本不是以营利为目的，只要学校有生源，能持平就行。面对激烈的生源大战，当开办英语学校走上了产业，办学人不得不面对一个残酷的现实：“生源”。为了生源有时不得不向世俗低头。你不用《剑桥英语》，学生不来上课啊。

新生可以用新教材，但大多老生如何办?如果用《剑桥英语》教材10元。家庭条件好的学生不用说了，要是双方都是下岗家长的孩子，如何再拿得出这笔钱?

很多天彻夜难眠，想来想去最后定下来：无论新老学生，只要是下岗双职工的孩子，单亲家庭的孩子，开出证明来，学费就可减半。经费不足自己贴一些，找人赞助一些……

我这个从不求人的主，为了学校生存，为了这些学了一半的孩子，变成了不管谁找我办事，只要有权有势，就一定让人帮忙，有钱出钱帮，有权用权帮……现在想想还好笑……这学校办成什么了?不知欠了多少人情……教材算是解决了，也不敢想这教材到底好不好用?只是有一点，这半年下来，我不会让我冬儿到任何英语培训机构去学英语了……为什么?

看到有些网友是培训机构的，双子无意冒犯谁?只是在这和网上的家长朋友们说说心里话，说的是一家之言，请培训机构的网友们见谅。

1.培训学校的特殊性：

(1)培训学校，进老师有严格的招聘流程，岗前要进行培训。每一课时如何分配都有严格的规定。都是公开课后，有能力才能聘，所以当时考虑，教孩子一点不会成问题。

其实这里面还牵扯到如何让孩子有兴趣地学，这需要很高的智慧，是个重要的技巧。同时是学校要构置很多要件，下大力才能做好的，这就会提高办学成本。也是学英语最重要的地方，是培训学校好坏的分水岭。我们在这方面想了很多办法，做了太多的努力，目的就是想孩子们学好。

(2)但培训机构有它的特殊性，都是双休和假期开班。除了管理人员，大多的教师都是兼职，也就可能是短工。作为老师的职责，他会认真地去教孩子，但不会也不可能像在学校带班一样，认认真真去管孩子，管理人员也不可能每分钟在那盯着。你孩子不听话，调皮捣蛋，影响其他小朋友学习，他最多也只能说说而已。还有每个老师能力不一样。

(3)特别是到了假期，为了降低成本，请来的老师大多是在校的大学生，虽然岗前培训等硬件都跟上了，但可以说都是实习生，教是教得很认真。可自己都是孩子，如何拿得下来调皮捣蛋的孩子，能不能教好不得而知了。

(4)去培训机构学习的孩子，无论上什么层次的班，如果学生都是在一个水平上，这倒不要紧。怕就怕有些孩子不知道在什么地方学了一些，或是其他培训中心退出的调皮捣蛋生，报名分班时老师只能将其分在低一点水平的班上。有一两个这样的孩子，老师教什么他都要插一脚，或品头论足，或调皮捣蛋，上课的纪律可想而知，能不能学好想也想得出。

有的孩子学得慢一点，发音不准，被哄堂大笑，自卑就出来了，如果学得不好，孩子太小，又不知如何表达，再下来如何跟班可想而知了。

2.培训机构要生存，必须要有生源，因为不是六年教育，学生随时可以走人。

各培训机构虽然有教学大纲，教学计划，教学进度表，每个单元也有考试。但为了有个好的口碑，让更多的孩子来学习。还有留住下一个学期的生源，可以说想尽了一切办法。有的还在考前将答案先报给孩子们……为了让家长看着分数好看，认为孩子学得还可以，同时还可以帮着做义务宣传员，反正什么花样都使出来了。

其实这也不能全怪培训学校，很多不得已的办法，是一小部分急功近利的家长给逼的。你想想：孩子从生下来到会说顺话，家长用了多少年教?六年多。还不是一个家长教，爷爷奶奶，亲戚朋友，还有三年幼儿园的老师教。教了这多年，孩子还大多只会说话，不会写字。

而让孩子学英语，不仅要学说，还要学写单词，还要学拼读。让家长在一两个学期的双休日的一天半天，就能看到孩子学习英语有很好的成效，几乎是不可能的，学语言有它自身的科学规律，在一个语言环境中会学得很快，反之就会很慢。再说学英语本来就是个慢功，要天长日久，随着孩子年龄和智力的增长，不断地学习才能慢慢完善。

家长急功近利，培训机构为了生存，就各出奇招，什么方法也用出来，目的就是让你来学。中国其他东西多不多在其次，人多是必定的。张三走人了马上会有李四来，人多啊。要孩子学这学那的家长多了去了，不怕你不来……

所以在送孩子上英语培训班时，一定要多了解培训学校的情况……当然有许多培训学校还是很好的，如看了新东方英语培训学校，我感慨很多，不断反省。

不同年龄段孩子如何学英语?(幼儿篇)

我不是个专搞教育的人，写出大多是英语接触过程中，不停摸索的一些经验，纯属一家之言。

(1)语言学习在相同的语境中能很快很好的学会，人们早已达成了共识。成人和孩子来到一个陌生的地方，最先学会和流利使用当地语言的，肯定是孩子。这和孩子的小脑子正在不停地吸取各种知识和能量并一直运用有很大的关系。

我有个同学在香港，她也常上来看我的博客。孩子比冬儿小50天。当年孩子生下来，外婆和妈妈说苏州话，妈妈和孩子说普通话，上幼儿园同学一起说广东话和英语，上了初中，学校是英语教学。去年过年回来和冬儿一起玩，苏州话、普通话、广东话、英语都成了她的母语。真是很吃惊这样快速的语言思维转换，和冬爸感慨不已。

所以如果孩子能在幼年时学习听、读、说另一种语言，比让孩子在少年时，学习接收起来肯定要快很多。虽然孩子当时可能听多说少，和说母语是一个概念。量到了一定阶段，就会起质的变化。所以越早接触越好，无论用何种形式。

昨天看了一个家长留言，她找了一张比较合适孩子的英言CD。天天给幼小的孩子看和听，孩子开始无语，但听多了，有时会冒出句子两句。这就是质的变化。

(2)这里想提醒家长：刚出生的孩子，家长要是会一些英语，尽量和孩子说英语，主要是培育孩子英语的思维，至于其他家人说汉语不要紧的。

家长不会英语的幼儿，看电视或放录音，最好用说一句英文带一句中文翻译的版本。我找了几个很小的孩子试过。幼小的孩子不是大人，可以看着配套的书来学。孩子这时又不识字，如果没有一点英语基础，录音放纯粹的英语，他根本不懂，更不要说学了，就是会跟一两句也不知什么意思。如果是看电视或放录像，即使屏幕底下出现中文：(1)孩子不识字;(2)只专心情节了，哪里还会去注意听里面的人物是如何说?

所以幼儿学习英语最好能有带中文翻译的版本。家长是成年人，虽然不会，一起听会明白中文是什么意思?就可以告诉幼小的孩子。听和看时间长了，孩子又到幼儿园学一点，就会在上学前打下一点英语基础。因为从小学开始，数学、语文都来了，还要学和语文汉语拼音相似的英语。如果英语学习中，看到听到都是似曾相识，上手学习会相对快些，也就会自信很多。对其他学科的学习也有很大帮助。

不同年龄段孩子如何学英语?(少儿篇)

少年学习英语的两个方面

第一：在培训中心学习

第二：在校学习和回家自习

想让孩子参加英语培训学习的家长，一定要清楚自己的孩子到培训学校学习英语的目的?可能家长会说，还能为了什么?不就是学习英语?这样想就错了。因为到培训学校学习英语的学生有几种：

①是初学者。

②在本校外的培训机构学过一些时间。

③在本校学过一两个学期，但学得很差，来补习的。

④在本校学得很好，想出来提高一下。

无论何种目的，都会在培训学校遇到下面的情况，所以要坚持几个原则：

(1)分班尽量就低不就高：如果初学的孩子不要紧，可以从头开始。假若在校外其他培训班学了一点，有一定的基础，分在什么层次的班就非常重要总之尽量就低不就高。

因为学习英语不是学其他兴趣，老师慢慢多说几次就能明白的。如果就了高，越过了孩子原有的水平，英语不是母语，如果不懂，老师就是说破了嗓子，也还是不懂。

一个几岁的孩子，坐在那里，听，听不懂，说，不会说。时间一长，不仅没了兴趣，还会产生自卑心理，对其他学科的学习也有很大的打击。所以要想有点基础的孩子接着学习英语，一定要让老师先测试一下，看看能进什么班?

无论哪个培训学校，报名的孩子不可能每班都很均衡，学校基本会根据各班报名情况，适当地调整。如果不是一个水平，低了一点还好说，要是调到高一级，一定不能让孩子去。

(2)只要是六年义务教育学校外的英语教材，无论何种版本，都不重要：因为幼儿、少年英语教学在中华大地上，如流感一样，蔓延了十几年了。所以课本就如相同的病毒，基本大同小异。不是我当年办学时，没有多少可选。现在只需一个要件，孩子英语学到哪一级?

(3)在本校学过一两个学期，但学得很差，来补习的。这样来学习的孩子，你家长一定要要求培训学校教孩子学校上课的课本。因为你的目的就是为了孩子在期终考试，能有个好成绩。现实就是这样，小升初差一分，有时就会让孩子远离好的学校，或家长要出更多的钱来买。所以你只有让孩子重点学习课本上的知识，也就是让孩子再复习一遍所学知识。

这里和家长讲个真实的教训很深的事：有个孩子要让四年级了，英语学习很差，送到培训学校来学习。学了近一年，参加他学校考试，英语只考了19分。他父母都是我的朋友，也算是支持我办学，所以没好意思说出来。后来一个偶然，我知道了这事。培训学校的老师都不相信，因为这个孩子在培训学校学得很好。一打听：1.原来孩子学校英语考试总分只有30分，19分算是及格了。2.他考的课本内容，培训学校《剑桥英语》课本上没讲到。这孩子在自己的学校本来就没学好，才来培训。培训的《剑桥英语》范围又不是课本上的内容。有点像语文的阅读理解，考试给出的阅读课文不是复习范围，肯定不会考好。所以为了孩子补课，在培训学校，一定要让孩子学自己的课本。如果学校无法满足你的要求，你家长一定要想办法让孩子用其他方法来补。而不是随意地上一个英语培训学校就行了，这样孩子会越学越差。

(4)学习很好，为了更上一层的孩子。这样的孩子，家长一定要打听清楚：教材、师资都很重要。用什么课本?老师水平如何?

A.课本：上述的孩子，基础大多很好，没有其他课本，最好让孩子上《新概念英语》。低年级的孩子可以上《新概念英语》第一册，第一册的内容不是很难，只是一些不断加深的句型和单词。

小学一年级就开始学英语的孩子，学得又很好，再来学它就会感觉一点都不难。高年级的孩子上《新概念英语》第二册。因为这种孩子一般自学能力大多很强，如果学习上有困难，会想办法，自己动脑子或请教老师，真的层次上有点高低也能很快跟上。再有《新概念英语》第二册中大多是一些生动有趣的小故事，很有可看性，单词量也不大。其中的语法知识可以让孩子先不学，只学单词和课文。最好一篇一篇先慢慢背出来，让孩子有了一定的语感。到上初中时会轻松很多。因为学校根据教学大纲，到了一定时间，必然会学习语法知识。初中语法知识是重点，英语老师会反复强调。

小学三年级开始学英语的孩子，学得很好，出来培训加强学习，也可以用《新概念英语》。只是要从第一册开始，这个基础不能越过的。所以现在才只有五六岁的孩子，如果学校要三四年级才开始教英语，尽量早点让孩子接触到英语，对孩子大一点学习英语有很大帮助。

B.老师：上述学习很好的孩子，第一、不能上普通班，那是在里面跟着差生混日子，浪费宝贵的时间。第二、老师英语教学水平一定要高，也就是要有丰富的教学经验。不能请大学在校学生来教课。因为孩子英语学到一定的阶段，有一个瓶颈期，每个孩子瓶颈期都不相同，这时就要有多年教学经验的老师和有一定实践经验的老师，来发现孩子产生的问题，有针对性地帮助孩子英语专业毕业的学生和在校大学生，即便自己英语水平再高，不会也不可能帮助到孩子的，不是不肯帮，是没有教学经验，不知问题出在什么地方?

有的家长可能会说，我不懂英语，也不知如何知道老师水平好坏?其实家长只要有心，为了孩子，没有做不到的。国外有人做过实验，任何一个人要想认识英国首相，只要通过六个人际关系网就能搭上。你这只是打听一个英语老师的教学水平，能有多难?

所以想要孩子到培训学校学习英语的家长，一定要先了解你的孩子，同时清楚为什么送孩子到培训学校去学英语?