家庭青春期性教育的主要方法

家庭青春期性教育与早期性启蒙教育相比较，无论在教育内容、教育深度和重点解决的问题上，都大大前进了一步。与此相适应，家长在教育方法上也应该是多种多样的。主要方法有以下一些。

（一）“借景”交流法

即家长和孩子不是按预先规定的时间、地点和内容互相交流双方的看法，发表各自的意见。而是借助于某种场景条件进行互相交流，达到教育的目的。例如，报纸上发表了一篇《早恋：青苹果是成熟的吗？》的文章，家长与孩子都已阅读，似乎都有话要讲。这时，家长就可以借助这篇文章与孩子进行互相交流，讨论友谊、恋爱与爱情问题，以及如何对待早恋问题。这样的交流既自然随和，有感而发，无拘无束，又具有现实性、针对性，富有教育意义。又如，某电视台播放了某校一位未婚女生在宿舍里生下一婴儿，心慌意乱，不知所措，随后将该婴儿从三楼窗口扔下，当场摔死地上，顿时成为该校的一大新闻。家长与孩子同时看了这一节目内容，都感慨不已。借此机会，家长与孩子就此事进行互相交流，讨论生理卫生、性健康和性道德等问题。这无疑是一种极好的教育方法。

（二）回答问题法

即孩子遇到性方面的问题感到困惑时，要求家长给予回答，家长有义务和责任给以坦率回答，决不可回避、隐瞒和无端指责。例如，女儿面临突来的月经初潮，毫无思想准备，心慌意乱，不知所措，甚至产生了一种恐惧感。面对女儿遇到的问题，母亲就要及时给女儿讲解月经知识和生理卫生知识，教她如何正确对待和具体处理。这是一次送上门来的生动实际的青春期性教育课。严格来讲，这种教育宜早不宜迟，应提前到女儿月经初潮来临前进行，使得青春期性教育走在孩子性发育前面。这样做，实际效果会更好一些。这里特别值得注意的是，家长在回答孩子提出的性问题时，有时可以先不回答，反问孩子：“你是怎么看的？”让孩子先回答，然后再做相应的回答。这样做，可以使亲子之间的交流与问答有机结合起来。

（三）信件交流法

在青春期性教育上，一般来讲，家长采用“借景”交流法和回答问题法实际效果比较好。但在某种特殊情况下，家长又不便于采用此种方法。如，孩子遇到性问题急于想获得答案，但碍于面子又难于启齿；家长想进行教育，但又不好意思讲，或没有适当的机会讲。这时就可以采用信件交流的方法进行。即将回答问题的内容以写信的方式传达给孩子，使其受到教育。这样做，既可以避免亲子双方的尴尬，又可以达到教育的目的。

（四）提供书籍报刊法

处于青春期的孩子不同于年幼的孩子，他们的科学文化水平和阅读能力大为提高，而且在初中阶段就开设了性教育的有关课程。但是，他们遇到的性问题是多方面的，这些问题不可能仅从现有的书本中就可以完全得到解决。因此，家长针对孩子成长过程中遇到的性问题，还可以有的放矢地购买、借阅或复印有关书籍和报刊资料给孩子看。这不能不说是一个青春期性教育的好方法。《军队计划生育》杂志曾刊登过一篇《我这样对儿子进行性教育》的文章，讲一位细心的母亲发现15岁的儿子悄悄上网看男女生理结构图片。于是在放暑假的第二天晚上，给儿子拿来一摞书，内容包括《人体素描》和《青春期健康》等，并故作轻松地对孩子说：“儿子，这个假期，我要给你补一课，关于你自己。”在这位母亲看来，人体科学不管怎么变化，就这么多东西。人们可以通过正常的途径得到知识，就不要以猎奇的眼光到处找了。儿子粗翻了一遍。母亲又当着他的面，把这摞书放在书架显眼的地方供他以后继续阅读。实践证明，这位母亲采用的这种提供书籍报刊法，就是一种青春期性教育的好方法。

（五）“生理、心理、伦理”结合法

即家长给孩子进行青春期性教育时，不仅要讲性生理和性心理，而且要结合我国国情，讲性道德和性道德准则。教育孩子既要懂得性的基本知识，又要保持良好心态，遵守各项性道德准则，讲究性文明，确保自己身心健康和全面发展。将性生理、性心理与性道德结合起来对孩子进行教育，明确哪些行为是正确的，能够做，哪些行为是不正确的，应禁止做，并以性道德准则来约束自己，这无疑是青春期性教育的又一重要方法。

（六）其他方法

还有观看图像法、“错误”纠正法和“教训”吸取法等。所谓观看图像法，即家长有意识地指导孩子观看一些有关性教育的科普影像制品，如录像光盘、科普电影等，点出一些安全健康的科普网站，使孩子在观看图像中接受知识，受到教育。所谓“错误”纠正法，即家长针对孩子因无知而产生的性问题上的错误认识和错误行为，给他们讲解科学的性知识，并纠正其原来的错误观念和错误行为等。所谓“教训”吸取法，即家长与孩子一起分析社会上的和学校、邻居家的孩子在性问题上的诸如未婚先孕、性犯罪等行为产生的原因，应吸取的教训，以便从中受到教育。总之，家庭青春期性教育的方法是多种多样的。家长应根据孩子的实际情况，或有所选择，或综合运用，以提高此教育的质量和效果。