【摘要】:智力水平的高低,通常借助智力测验来评定。所谓智力测验,就是使用一套比较系统的测量题目,并用数值来表示个人智力发展水平的一种方法。它是1905年法国心理学家比奈和西蒙,为满足鉴定低能儿的需要而编制的世界上第一套智力测验量表。但人的智力并非是个别能力的机械总和,因而,用单项测验得分相加法得到的数据,能否真正了解一个人的智力还有一定争议,有待进一步研究探讨。
智力水平的高低,通常借助智力测验来评定。所谓智力测验,就是使用一套比较系统的测量题目,并用数值来表示个人智力发展水平的一种方法。
目前,世界上对儿童进行智力测验主要量表有:
(1)“比奈-西蒙量表”。它是1905年法国心理学家比奈和西蒙,为满足鉴定低能儿的需要而编制的世界上第一套智力测验量表。
(2)“斯坦福-比奈量表”。它是1916年美国心理学家推孟在“比奈-西蒙量表”的基础上修订而成的,比原表更标准化了。因推孟是斯坦福大学的教授,所以,修订后的量表叫“斯坦福-比奈量表”。此量表以后又曾多次修订,直到如今仍流行于全世界。
(3)“韦克斯勒智力测验量表”。
每个量表都包括有许多测验题目,其中有文字的,也有非文字的,如整理图片(让儿童将次序零乱的连环画片重新排列,以测量他对情节的理解程度),复述数字(主试说出一组数字,让儿童顺着或逆着背,以测量他的记忆力),指出谬误(提出一些不合理的句子,让儿童指出其谬误处,以测验他的判断力和理解力),寻找规则(提出一组数字,如l、2、3、5、8、13,让儿童找出其中的规则,以测量他的概括能力)等。
智力测验由于比较系统地集中了大批典型的实验项目,使用了定量分析与常规,方法比较科学,取得的结果比单凭观察和分析所做的估计更有依据。
但人的智力并非是个别能力的机械总和,因而,用单项测验得分相加法得到的数据,能否真正了解一个人的智力还有一定争议,有待进一步研究探讨。
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