怎样正确对待孩子的“智商”

在给同一个孩子进行智力测验时，往往会出现几次测验结果却不尽相同的情况，这时家长不免会产生疑问：究竟哪次对呢？

从理论上讲，智力测验如时间相距不远，不管测多少次、由谁测，结果都应大体相同。但是，实际上并非如此，这是因为：由于测验人员的专业水平、经验、心理状态不同，同时，孩子的健康状况、精神状态也时时不同，因此，即使仅隔一两天进行同样的测验，也会出现不同的结果。另外，受过测验的孩子比没有受过测验的孩子，一般得分也高些。这是因为前者有了经验，对测验要求理解得更快、更自信，情绪紧张状况也得到了改善的结果。所以，可以隔一段时间，按大体相同的条件，让孩子接受两次同样的测验，以其两次得分的平均值为其智商。

对待孩子的智商有以下几点需要注意：

一是不可根据一次测验的结果就断定孩子的前途，要么就悲观失望，要么就心满意足。因为，智力测验时的不稳定因素是很多的，例如，当孩子感到非常新奇或注意力不能集中时，当孩子困倦或情绪过分紧张时，其测验结果都会出现偏差。所以不能过分重视一次测验的结果，尤其是对5岁以前的幼儿。

二是不可过分迷信“智商”。有句谚语说：“10岁为神童，15为才子，20过后为庸人。”我国历史上也有过著名的“伤仲永”的故事。这都告诉我们，不管幼时何等聪明，智商多高，如果放松了教育和个人努力，就会一事无成，变为平庸的人。反之，少数智力一般甚至迟钝者，经过良好教育和个人努力，也能最终成为业绩辉煌、才能出众的人，历史上有过不少“大器晚成”的先例。因此可见，一个人的智力是会由于教育与环境的影响而发生相当大变化的，一个人的智商也会随之发生变化。

三是智力的发展是有限度的，对孩子的要求不可“永无限度”。我们必须清醒地认识到：人的智力虽然可以随着教育条件的影响而得到开拓和发展，但这种开发和提高绝不是无限的。智力的发展，毕竟是由遗传决定其一定限度的，据专家研究，这种限度表现在智力商数上为10～15。因此，家长对孩子的要求应该是科学的、客观的，绝不能不切实际。