大脑开发有哪些规律

（1）递减律

日本心理学家木村久一提出“递减律”，他认为：假如人的潜在能力为100%，则在出生后即进行教育，其能力发挥可达100%，5岁时开始教育可达80%，10岁时开始教育则只有60%。心理学的研究表明：0到7岁是人的智力发展的关键期，也就是说从孩子生下来起，就要考虑对他进行教育。如果不给孩子适当的刺激和教育，就会贻误他们智力发展的良机。

（2）智力发展的关键期与教育的最佳时机

关键期是如何得来的呢？奥地利一位名叫劳伦兹的动物心理学家发现：给刚孵化出来的雏鸡提供一种对象，不论这种对象是人还是动物，幼鸟都会把它当作母亲去追随，以后就绝对不再离开这个假的母亲，而对同种的大鸟却瞅都不瞅一眼。也就是说，在一定的时期，幼鸟把看到的对象当作自己的母亲，错过了这一特定时期，即使看到自己真正的母亲也不去认它。

应用到人类学习上就是，在一定时期学习特定东西会最佳，错过这一特定时期就无法学习特定东西了。后来人们发现，错过了语言发展的关键期，再学语言并不是就学不成语言了，只是学习的效果就差一点了，正像递减律所描绘的那样，可能只能发挥潜能的60%了。

尽管把对动物的发现应用到人身上并不是那么妥当，但关键期（现在一般说敏感期）的概念还是有一定道理的。就正如童年最需要父母之爱，少年最需伙伴之爱，青年最需情人之爱一样，人在不同的发展阶段，肯定存在智力发展最需要的某类问题。

所以，要培养聪明的孩子就要抓住教育的最佳时机，学前阶段正是观察、想象、形象思维、语言发展的敏感期，不要错过。

（3）大脑“镶嵌”活动的规律

人的大脑在工作时是有分工的，有的专管看，有的专管听，有的专管说话。在同一时间内只有部分区域脑细胞正在活动，其他区处在休息状态。随着活动内容的变换，大脑皮质上各个区的活动与休息也交替进行着，兴奋点与抑制点也不断地转换。这给我们什么启示呢？

儿童的活动应是动静交替进行，脑力活动与体力活动要频繁更换，保证大脑的休息。同一种活动尽量调动孩子各种感官，听、看、闻、触交替活动，这样不仅有利于孩子全面认识和感受事物，而且不使大脑疲劳。

一天中要有不同的活动内容，除了读、写、算之外，还要让孩子唱歌、跳舞、画画、做游戏。