智力超常儿童的科学思维观

（1）不是接受，而是自取。智力超常的儿童，会提出各种问题，或者从别人的解答中获得知识，或者自己从书中寻找问题的答案，变被动接受知识为主动获得知识，这是儿童智力发达的最关键的表现。没有这种能力，是绝不会成才的。

（2）能够发表自己的见解。正确的科学思维观是从前人那里接受来的，更主要的是儿童自己领悟来的。科学发现就是每一个科学工作者，经过自己的研究发现问题、解决问题，提出自己的创造性的见解。儿童能够发表自己的见解，正是科学思维观形成的标志。他们不再盲从别人的意见，对事物要经过自己的分析，提出自己的见解。敢于提出自己的见解，这是每一个科学工作者必须具备的思维观。

（3）能在新资料的启发下改变说法。在不同的情况下，随着新事物、新情况的出现，或者科学研究的进展，人的看法、想法、说法就会改变，这也是一个科学工作者必备的思维观。一个智力超常的儿童，就能做到在新资料的启发下，及时改变自己的观念和想法。

（4）能用证据来证明自己的观点。科学原理都是人们经过观察、实验，在大量的证据上建立的。一个智力超常儿童提出的观点，绝不是想当然的，而是有大量证据，并且能指出自己是怎样根据这些证据得出结论的；即使是提出假设，也会利用证据。

（5）懂得科学原理的局限性和科学的发展性。每个科学原理在广义上说都是有局限性的，随着时间的推移，都会过时、被淘汰。一个智力超常儿童要明确这一点，要敢于对原理、定律进行提问，并会进行论证，找到它们的适用范围和预测可能的代替物，会用发展的观点看待客观存在的事物，想到将来会怎样，自己该做些什么。

（6）懂得科学是普遍联系的。虽然科学分成众多的学科，其实它们之间有着本质的联系。一个智力超常的儿童，应该有这样的观点，并且在学习时能把它们联系起来。