记忆力超常儿童的种表现特征

（1）记忆的速度快。以识记形象或实物为例，一般儿童能识记15个实物中的10～11个，而记忆力超常儿童能在相同时间里记忆20个以上，或者能在比其他儿童少一半的时间里识记相同数量的材料。

（2）记忆保持的时间长。例如，对于同样的材料，识记后1小时，一般儿童大约就会忘记20%左右，而记忆力超常儿童几乎能全部不忘；识记一个星期以后，一般儿童会忘记40%～50%，而记忆力超常儿童只忘记20%左右。

（3）记忆的正确性高。例如，在记忆一定的材料时，一般的儿童虽然回忆的数量与记忆力超常儿童差不多，但是正确性低，往往记忆不全面，或者把别的材料混进去；而记忆力超常儿童不但能够记住一般儿童容易正确记忆的材料，还能记忆那些干扰大、不容易被感觉的细微之处。

（4）记忆面广。一般儿童往往只对他感兴趣的材料或经过专门训练的方面记忆得好，而别的方面记忆差。记忆力超常儿童对各种材料的记忆能力虽然也是有差别的，但大致是相同的。

（5）记忆的备用性强。这是衡量超常儿童的一个重要方面：人们记忆知识的目的是为了应用，能在需要时随心所欲地提取、运用。一般儿童虽然能记忆不少知识，但是不会用，或到用时想不起来，而记忆力超常儿童却能在需要时适时地取出。这就是说，一个儿童要想有较强的记忆备用性，他必须在熟记材料的同时，进行一系列思考活动，要记住它的应用范围、条件、联系物，以及特殊之处。

（6）会利用一些记忆方法。一般儿童记忆主要是利用机械重复的方法，一遍遍地重复记忆的材料，这样的记忆效果较差；而超常儿童会自觉或不自觉地利用一些记忆方法，例如，有的利用比较法，有的采用构字法，识记汉字既快又多，还不易忘记。

（7）记忆材料的取舍性强。该记的要能很好记住，是记忆力强的表现；不该记的不去记，也是标志记忆力好的一种特例。超常儿童一般都懂得哪些该记忆、哪些不用记忆。

（8）记忆材料的内部联系。研究表明，儿童在识记时利用材料意义联系的场合平均只占28%，大多数只利用低级的外部联系，而超常儿童利用材料意义内部联系的场合，明显多于一般儿童，这表明他们的思维能力较强，在记忆中加入了思维。