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鉴别中学生是否智力超常的条标准

时间:2023-02-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:孩子是否聪明,不是凭主观认定的,而是有客观标准的。现在国际上比较流行的是通过智力测验表来测量,但由于智力构成是一个很复杂的问题,所以,真正测准一个人的智力是不太容易的,而且潜在的智力更无法测到。70年代,美国一个学校制定了一份关于智力超常儿童的31条标准,虽然不能像智力表一样得出定量数据,但可以有助于家长鉴别和培养孩子的智力,适合于初中到高中年龄区的学生。

孩子是否聪明,不是凭主观认定的,而是有客观标准的。现在国际上比较流行的是通过智力测验表来测量,但由于智力构成是一个很复杂的问题,所以,真正测准一个人的智力是不太容易的,而且潜在的智力更无法测到。70年代,美国一个学校制定了一份关于智力超常儿童的31条标准,虽然不能像智力表一样得出定量数据,但可以有助于家长鉴别和培养孩子的智力,适合于初中到高中年龄区的学生。其具体内容是:

(1)是一个好学不倦的人;

(2)科学艺术或文学方面受过奖赏;

(3)对于科学或文学有浓厚的兴趣;

(4)能非常机敏地回答问题;

(5)数学成绩突出;

(6)有广泛的兴趣;

(7)是一个情绪非常稳定的人;

(8)大胆,急于做新的事情;

(9)能控制局面或左右同龄的人;

(10)很会经营企业;

(11)喜欢一个人工作;

(12)对别人的感情是敏感的,或对周围情境是敏感的;

(13)对自己有信心;

(14)能控制自己;

(15)善于观赏艺术表演;

(16)用创造性的方法解决问题;

(17)具有创造性思维能力,善于洞察事物之间的联系;

(18)面部与姿态富于表情;

(19)急躁——易于发怒或急于完成一件工作;

(20)渴望胜过别人;

(21)有丰富多彩的语言;

(22)能讲富有想象力的故事;

(23)别人谈话时经常插嘴;

(24)坦率地说出对成人的看法;

(25)具有成熟的幽默感(双关语、联想等);

(26)是好奇、好问的人;

(27)仔细地观察事物;

(28)急于把发现的东西告诉别人;

(29)能在显然不相关的观念中找出关系;

(30)遇到新发现,出声地表示兴奋;

(31)有忘记时间的倾向。

当然,上述31条标准,由于受社会条件的限制,对我国的孩子来说未必都适当,不过,这可以作为参考,以使你对自己孩子的智力有一个基本的估计,并争取从多方面提高孩子的智力水平。

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