概述蒙台梭利幼儿语言教育理论

蒙台梭利认为，0～3岁幼儿的大脑正在逐步发育成熟，具有非常强的可塑性，所有的神经联系都非常容易建构。幼儿早期语言的发展与教育是非常必要的，也是非常重要的。

语言与思维有着密不可分的联系，幼儿对生活中的各种事物、人物的认识、概括、推理、判断、记录、想象等都离不开语言的表述。语言的发展是婴幼儿智力发展的表现，是区别其智力发展的重要标志。

除此之外，语言还能帮助婴幼儿感知事物，促使他们有意识地去注意环境、记忆所见所闻、产生丰富的想象。从这个意义上来说，婴幼儿语言能力的发展可以进一步促进其智力的发展。

语言教育是蒙台梭利教育理论与实践体系中的重要组成部分。蒙台梭利认为，婴儿从出生开始，不仅是一个生理的肉体，还是一个精神胚胎，具有获得自然社会信息与信息反馈的本能。她把婴幼儿这种天生的猎取与反应功能称为“吸收性心智”。

蒙台梭利认为：“这是人类所具有的超高智能展现。”她认为，在出生后的前几年，特别是在2岁半以内，幼儿学习语言的能力是惊人的。虽然大人没有对其进行任何的指示或教导，通常婴幼儿都能遵守发音的规则，学会他的母语，并掌握基本语法。

同时，也认为，成人如果不去好好利用婴幼儿这种自发的吸收性心智，不注意培养幼儿对周围复杂环境的认识和语言表达能力，忽视了幼儿语言学习的敏感期，就会给幼儿语言能力的发展带来不可弥补的损失。

幼儿语言教育不是孤立于其他活动的，不仅包含在独立的教育活动中，更会经常性地融合在日常生活的练习之中，在感觉、数学、科学和艺术等教育中也同样包含着语法、语句的学习、理解与运用。因此，在各个领域的练习中，都要注意幼儿语言表达的准确性；一旦发现幼儿运用语言不正确、不规范，就要对其进行及时纠正。

语言是人与人之间相互交流的工具，家长们要鼓励幼儿在生活中与小伙伴交往，共同合作，交流情感，从而促进其社会性行为和品质的发展。从这个意义上来说，不管是从生理发展需要来看，还是从社会性发展需要来看，都要重视幼儿语言的发展。