细数蒙台梭利感官教育遵循的原则

一般来说，做任何事情都必须遵循一定的原则，这有助于我们更好地把这件事做好。在教育领域也一样，蒙台梭利的感官教育也需要遵循一定的原则。这些原则包括循序渐进原则、因人施教原则和自我教育原则三个方面。下面，就为大家一一进行详细介绍。

循序渐进原则

循序渐进原则是蒙台梭利感官教育中非常重要的一项原则，在感官教育中更是有着极为特殊的意义。简单来理解，循序渐进就是从简单到复杂，由已知到未知，这是从认识事物的角度来说的；而从经验角度来理解，循序渐进就是由近到远。总的来说，循序渐进就是由容易到困难、由近到远。

早期心理学家冯特有关教育的理论中有一条是“把复杂的现象分解成为各种最小元素，再将这些元素统合起来说明现实相对复杂的现象”，蒙台梭利受到冯特这条理论的启发，将感觉分为视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，然后再将这些所谓的“小元素”连接起来推行自己的感官教育。在蒙台梭利的教育理念中，感官教育必须遵循宝宝敏感期的特点，视肌肉练习为感觉训练的基础，视各种感觉的发展为教育的重点。与此同时，家长和教育者还必须注意个体差别，根据宝宝的个体差异采用与之相适宜的、具有连贯性的步骤和方法对宝宝进行感官教育，从而使感官教育能够和读、写、算等具体的教学活动相联系，以实现由简单到复杂的过渡。这就是蒙台梭利感官教育中循序渐进的原则，家长和教育者应该正确理解和掌握。

因人施教原则

关注个体的全面和谐发展，是蒙台梭利教育理论的基本理念之一，此理念强调每个宝宝都富有个性，因此应当按照其个性去发展。正是因为如此，她也一直大力倡导家长和教育者要发现每个宝宝的特点，并根据和利用其独特性对宝宝进行教育。可以这么理解，个体差异是蒙台梭利教育理论中最为关键的部分。

蒙氏感官教育指出，感官教育应该根据其自身的特点，单独进行，因人施教。另外，在由感觉导入概念的方法上，蒙台梭利还结合了知觉与语言，就是采用塞根的三阶段“名称联系”。在获得对物体的正确认识之后，把所接受到的刺激物体与名称结合在一起，这样对宝宝来说是非常有趣的。

所以，家长和教育者在对宝宝进行感官教育的过程中，也要注意遵循因人施教的原则——这与我国古代伟大的教育家孔子的“因材施教”有着异曲同工之妙。

自我教育原则

宝宝自我教育是蒙台梭利教育思想的精华，她在长期的教育实践和理论探索过程中，深刻认识到宝宝自我教育的重要性。因此，自我教育原则也就理所当然成了蒙氏感官教育应当遵循的原则之一。

蒙台梭利提倡宝宝根据自己的能力和需要进行学习，使宝宝在感觉训练中根据自己的兴趣、需要和能力去进行自由选择、独立操作、自我校正，并努力把握自己和环境。

比如，她所设计的教具中设有专门的错误检验系统，使宝宝在操作过程中能根据教具的暗示进行自我教育，同时她还通过限制感官教育指导者的活动去增强宝宝活动的积极性和主动性。

蒙台梭利进行感官教育主要采取了提供教具的方法，按照由易到难的原则编排教具材料的顺序，并用每一种教具分别训练宝宝的一种特殊的感觉，通过有针对性的、分步骤的反复练习，使宝宝增强对物体的特殊性能的感受能力，学会识别接触到的变换着的物体，增进宝宝的各种感知能力。

循序渐进、因人施教、自我教育是蒙台梭利感官教育必须遵循的三项原则。因此，在对宝宝进行感官教育之前，家长必须先理解并掌握这三项原则。在遵循各项原则的基础上，结合相应的方法进行具体教育，相信一定能够收到良好的教育效果。