掌握蒙台梭利感官训练三阶段

为了更好地对宝宝进行感官教育，帮助宝宝对教具有一个更好的认识，让家长和教育者也能及时了解宝宝的训练情况，使训练得到落实，蒙台梭利将感官训练分为三个阶段，分别是本体的认识、对照物的认识以及类似物间的辨别。在这一节中，我们就一起来了解一下这三个阶段的不同训练内容。

第一阶段：本体的认识

本体认识的主要目的就是建立实物与名称之间的关系，即物体——名称。因此在这一阶段，家长在对宝宝进行感官训练的时候，主要是将实物与名称的联系介绍给宝宝，一直到宝宝掌握为止，即看到某个物体，就能想起其名称。这项训练，家长在日常的生活中就可以进行。

比如，家里的一些生活用品、日常用品，拿最简单的成套的杯子来说吧，可以按照从小到大的顺序装在一个箱子里。然后拿起整个箱子对宝宝说：“这是四方形的土色小纸箱。”反复给宝宝解释这个纸箱，一直到其理解“物体”与“名称”之间的联系为止。

第二阶段：对照物的认识

对照物认识的主要目的和本体认识的目的正好相反，它主要是建立名称与实物之间的关系，即名称——实物。在这一阶段对宝宝进行相关训练的时候，主要是通过请求宝宝帮忙，指出一个实物的名称，然后引导宝宝拿出与这个名称相一致的实物。这一阶段的训练与上一阶段的训练存在一定的关系，即这一阶段的训练也可以了解上一阶段的训练效果。同样，这一阶段的训练也可以在家中进行。

比如家长想了解一下前一阶段的训练效果，可以对宝宝说：“宝贝儿，请帮妈妈（爸爸）把那个装杯子的土色小纸箱搬过来好吗？”在说的同时，家长不妨以期待、鼓励的眼神望着宝宝，直到他正确拿给自己为止。需要提醒家长的是，在做这项训练的时候，最好准备两个以上不同颜色的小纸箱，比如红色的、绿色的、黄色的等，让宝宝能够进行思考和辨别。

第三阶段：类似物间的辨别

类似物间的辨别，就是指相似事物的确认以及辨异，即面对一些相似的物品，也能够一一辨别出来，并能找到它们的不同点。在进行这一阶段的训练时，家长主要是拿一些类似物对宝宝进行“干扰”，看其能否正确说出上两个阶段中的物体以及名称。

比如在宝宝了解了土色的小纸箱并记住了“土色小纸箱”这个名称之后，家长可以准备一些与土色小纸箱相似的物品，然后指给宝宝并提问：“这个物品叫什么？”假如宝宝前两个阶段的训练很到位的话，那么即使面对“山寨”物品的“干扰”，也一定能够辨别出来。如果宝宝回答不上来的话，那么就需要家长再一次帮助他反复说，一直到他理解掌握为止。另外，这个训练同时也有助于促进宝宝语言的发展。

在进行以上三个阶段的训练时，必须介绍每一个教具。家长和教育者开始给宝宝示范某一种教具的时候，必须指示宝宝以不同的物体加以比较，才能够得出正确的认知。

比如大—小，大—较大—最大，大—稍大—较大—最大，小—较小—最小，小—稍小—较小—很小—最小，至于长—短、轻—重、粗—细、硬—软等，也是逐次渐进地做精确认识。凡是物体的感性层次，都要让宝宝通过五官的接触到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的认识和印象。

这样“做”能够让宝宝更加聪明，也更加机灵。对于这些训练，家长和教育者都要有计划、有耐心地去完成。要知道，年龄越小的宝宝，心智越不容易集中，因此在训练的时候必须讲究方法、方式，才能收到良好的训练效果。尤其要提醒那些性子比较急躁的家长和教育者，千万不能操之过急，以免让宝宝产生厌恶感，反而不利于训练的顺利展开和进行。

这三个阶段的训练看起来似乎很简单，但是要真正做起来并且做好却不容易。首先，家长和教育者必须站在宝宝的立场去看问题，虽然会感觉很新鲜，但是出现的困难也会很多，因此必须用心才行。其次，还必须注意宝宝的年龄及其心智发展的程度，必须根据宝宝的年龄层次和感官发展的敏感状况以及宝宝的实际情况慎重进行，尤其不能着急。另外一点，家长和教育者还必须注意，现阶段的每一个步骤，都关系到下一个步骤的进行，因此也必须严格按照训练进展程度的模式去进行。

总之，家长和教育者在对宝宝进行感官教育训练的时候，必须严格按照这三个阶段的顺序来进行。只有把每一阶段的训练都做好了，才能更好地完成下一个阶段的训练，从而使得整个训练成为一个有机的整体，使整个感官教育效果也更加明显。