乐天天的语文成绩向来不错，他从小喜欢看书，喜欢阅读，遇到不明白的字词就会问爸爸妈妈，后来会查字典了就自己查字典，因此天天的基础知识掌握得很好。从上学开始，乐天天的语文成绩一直不错，语文是他的优势科目。
可是，天天语文课中还有一个劣势的板块，就是作文。每次一提到写作文，乐天天就头大，他总觉得自己没话可说，没话可写。爸爸见他这样，就建议他不妨从写日记开始锻炼自己的写作能力。
对于爸爸的这个提议，乐天天刚开始很乐意，因为他觉得日记就是记录当天发生了什么事情，是很简单的一件事。
可是，当爸爸翻开乐天天的日记本的时候，爸爸很不满意。
天天的日记上写着：妈妈送我上学，同学上课讲话了，晚上放学了，妈妈接我回家了，妈妈做的饭很好吃……
爸爸一脸凝重地对乐天天说：“你现在都四年级了，日记上记录的还是这些内容，这跟一年级的小学生写的有什么不同？这日记没有一点进步，纯粹就是在记流水账。就这样的写作水平，作文怎么能写好呢？”
“爸爸，你能不能别唠叨了？你怎么跟妈妈越来越像。爸爸你应该说点有用的，帮我提高一下写作水平，而不是在这里说风凉话。”
越来越有主意的天天已经会提自己的要求了。爸爸想了想自己说的话，觉得天天说得很对，老是这么抱怨对他能有什么帮助呢？不如想想办法帮助他提高作文水平。爸爸想到这里，变得柔和多了。
“天天，你说得很有道理，爸爸确实没做好，在你无话可说、无事可记时，并没有及时帮你找话题，而是一味地责怪你，爸爸确实犯了大多数家长都容易犯的抱怨和不作为的错误。”
天天听到爸爸这么说，也有点不好意思了。
“爸爸，你能认识到错误就是很棒的爸爸了，很多家长还做不到这一点呢。”天天说完冲爸爸嘿嘿地笑了笑。
爸爸说：“日记虽然要记录一天当中发生的事情，好像什么都能记，但是也不完全是这样的。记录的内容要有主次之分，不能跟流水账似的，今天发生了什么，就记下来，这样一来，每一篇日记都可以用起床、上学、放学、吃饭、睡觉来概括。那写日记还有什么用呢？”
天天想了想自己的日记，确实如此，可是他还是不甘心：“爸爸，我每天就经历这么多事情，我不写这些，还能写什么呢？”
天天说着说着就有点不耐烦了。看着天天的样子，爸爸忍不住笑了：“天天，你不是缺少写日记的素材，而是缺少发现这些素材的眼睛。”
“天天，你想一想，其实每天你的生活中都会发生很多事情啊，比如，昨天作业没写完，作业没写完肯定是因为你干别的事情了，你想想，为什么作业没写完呢？你可以写写这个原因啊。还有你说明天壮壮要过生日了，你要去参加他的生日聚会，如果你只说自己参加了壮壮的生日聚会就显得很枯燥，相反，如果你把生日聚会中发生的好玩的事情都写上，你的日记就会好看很多，也会精彩很多，是不是？如果你能把这些小事都写好，那么就不会觉得写日记是件困难的事情了，你说对不对？”
听了爸爸的话，天天忍不住点了点头。他决定就从明天壮壮的生日聚会开始，写一篇不是流水账的作文。
今天是壮壮的生日，我们几个早就商量好了，要一起给壮壮庆祝生日。为此大家都早早开始准备，每个人都想送壮壮生日礼物。我和壮壮是好朋友，我知道他喜欢变形金刚，于是，我就用积攒下来的零花钱买了一个变形金刚送给了他。壮壮收到我的礼物非常高兴。
后来壮壮就邀请我们去他家做客，壮壮的妈妈做了好多好吃的，阿姨做的饭非常好吃，比我妈妈做的好吃多了。在妈妈接我的路上，我说让妈妈好好学习学习做饭，妈妈还说要去跟壮壮妈妈学习她的拿手菜呢。
这可真是非常愉快的一天。
当天天把第二天写好的日记拿给爸爸看的时候，爸爸说：“天天，你的日记已经进步很大了，你看，爸爸通过你的日记知道你去参加了壮壮的生日聚会，而且送了壮壮喜欢的礼物给他。这些是不是比单纯的吃饭、上学、做作业更能吸引人呢？”
天天听着爸爸的表扬，不自觉地就笑了起来。
“可是天天，你不能仅仅满足于这么一点点小进步啊。今天爸爸就给你讲讲怎样提高写作的基本功。只要基本功练好了，写文章就不害怕了。”
天天看爸爸拿出了笔记本，这才明白爸爸是有备而来，于是乖乖地坐在沙发上听爸爸讲了起来。
“天天，在练习写作之前，你要明白，写作是一门硬功夫，不是读上两本书、上过几天培训班就立马能够写出文采飞扬、内容深刻的好文章的。写作是一个由内容空洞到主题鲜明，由词汇贫乏到用词恰当的渐进过程。写作能力的培养是要靠基础的，这个打基础的阶段就是小学阶段。在这个阶段，最重要的就是要爱上写作，不要把写作当成负担。”
“可是，爸爸，我怎样做才能对写作感兴趣呢？”
“天天，爸爸上小学的时候，作文开始也写得不好，而且对写作文特别反感。后来，我们班新来了一个语文老师。他发现我的作文不好而且对写作文没什么兴趣，于是有一天，她就让我从自己的文章里边找出两句自己认为最好的读给全班同学听，当然，我们班每个人都有这个机会。为了不在同学面前出丑，我就用尽了脑细胞去组织最好的语言。慢慢地，我们全班同学的作文水平都有了很大的进步，当然，我的作文也写得越来越好了。”
“爸爸，这是个好方法，以后我也从我自己的文章里找几句出来读给全家人听，你说好不好？”
“天天，只要你能坚持下去，爸爸相信你的作文一定会越来越棒的。”
从那天以后，天天真的开始很用心地去写文章了，他认为好的句子都会拿出来跟全家人分享，大家也都帮他分析这句话好在哪里，怎样改进更好。天天的作文水平越来越高了。
后来，天天对写作越来越感兴趣了。爸爸觉得火候差不多了，应该让天天扩充一下知识储备了，他就找了空闲的时候，和天天聊起天来。
“天天，最近你写的文字越来越精彩了，全家人都为你感到高兴。可是，你要知道，中国文化源远流长，文豪大家们留下来的文字都非常精彩。爸爸觉得，你如果能背诵一下那些文章会更棒的。”
“可是，爸爸，背诵那么多东西很无聊的，而且有什么用呢？”
“天天，背诵这些知识能增强你的语感，而且从他们的文章里边你能体会到写作的精彩之处。当然，朗读背诵不能是小和尚念经——有口无心，朗读要做到吐字清晰、音准气足、节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感，文句的优美，汉语音的韵律，也就都能体会出来了。”
天天听完爸爸的话觉得爸爸说得有道理，可是那一大段一大段的文字该怎样背诵才能容易些呢？
“天天，背诵当然也是有规律可循的，当年爸爸上学的时候，老师在教我们背诵的时候提供了下面这些方法，我觉得很管用，现在分享给你。”
天天听到爸爸这样讲，立刻搬了个小板凳过来认真地听了起来。
“第一种方法就是，想象出画面背。看了文章，人们的脑海中都会自然而然地出现一幅画面。如读曹操的《观沧海》，我们就仿佛看到：水波动荡的沧海中，小岛高耸；那株株树木，聚集而生；棵棵草儿，繁多茂盛；一阵雄风卷起，壮阔的白浪千层万叠……脑海中映现着这一画面，背的时候那诗句也就从画面上“流”出来了。
再比如背诵李清照的《一剪梅》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可根据词的内容加上自己的想象绘成一幅图画后再开始背诵，即使画得不美，却使人加深了对词的意境的理解，使我们所读的古词在头脑中留下深刻的印象。
“第二种方法是，按层次背。文章看上去是杂乱无章、毫无头绪的，然而所有文章都有它的层次，我们若是掌握了层次，背起来就容易得多。比如陶渊明的《桃花源记》就按照武陵渔人进出桃花源的线索，分了一定的层次：渔人见到奇特的桃花林；渔人在桃花源内所见所闻；世人们寻桃花源的结果。记住了这个层次，背起来就‘心中有底’得多。
“第三种方法是，先粗后细。开始背的时候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再仔细认真地牢记每一行文字。如背鲁彦《听潮》一文中第十七自然段，只需先背下‘光消—水涌—吞岛。水扑—怒吼—波浪’几个主词，进而再添‘血肉’就迅捷多了。
“天天，还有一个方法是，你平时喜欢音乐，不妨试着将古诗词与歌咏联系在一起。如岳飞的《满江红》、陆游的《钗头凤》、李煜的《虞美人》。这些古词歌曲都可尽力先学会唱，词自然也就记住了。除了这些已谱曲的古词外，还可通过运用其他歌曲的曲调填上古词中的文字来唱。如范仲淹的《渔家傲》“塞下秋来风景异”，不妨将它唱成《我的祖国》的调，运用这种方法，也能够背出许多首词来。”
“爸爸，听你讲完我觉得背诵也没有那么枯燥了，那我接下来就试着去背诵一些好文章，希望我的作文写得越来越好。”
天天说完又和爸爸研究起要背诵的文章，俩人聊得热火朝天。
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