蒙台梭利通过大量的实验表明,0~3岁幼儿注意力的发展会呈现出以下这样的一些规律:
0~3个月的幼儿
◎曲线与直线比较,幼儿更喜欢曲线。
◎规则图形与不规则图形比较,幼儿更喜欢规则图形。
◎对称的物体与不对称的物体比较,幼儿更喜欢对称的物体。
◎轮廓密度大的图形与密度小的图形比较,幼儿更喜欢轮廓密度大的图形。
◎具有同一中心的图案与无中心的图案比较,幼儿更喜欢有同一中心的图案。
3~6个月的幼儿
◎对外部世界更加好奇,探索和学习的驱动力活跃起来。
◎对物体的观察和操作能力得到发展,注意的质量得到提高。
◎头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定,获取信息的能力得到扩展。
◎视觉注意更加发展,视觉搜索平均时间变短,喜欢复杂和有意义的视觉模式。
6~12个月的幼儿
◎出现了对熟人和陌生人的选择性反应。
◎会用更长的时间去探索事物,进行社会交往,获得新信息。
◎注意力不仅表现在视觉选择上,还表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择上。
1~3岁的幼儿
◎有意注意逐渐形成。在1岁左右,幼儿的有意注意会慢慢形成,但是持续的时间并不长,而且非常不稳定,处于萌芽阶段。
◎语言成为吸引注意的重要因素。1岁以后,幼儿能说出一些单音重叠词,能够以词代句、以音代物,对成人的言语指令做出相应的反应。因此,当他听到成人说出某个物体的名称时,会相应地注意那个物体,并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣。
◎物体永存概念开始形成。1岁以后,幼儿会明白当一个物体从眼前消失,被移动到其他地方时,这个物体仍然存在。这时候,幼儿的注意活动会更加具有持久性和目的性,不再受物体出现与否的影响。
◎注意力受表象的直接影响。表象是指物体不在眼前时,其特征在人头脑中的反映。一般来说,在1.5~2岁,幼儿会产生表象这一心理现象。表象一旦出现,幼儿的注意力就会接受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时,幼儿会产生最大的注意。
0~3岁,幼儿对事物的注意不是随意的、被动的,而是由刺激物本身的特点所引起的,缺乏目的性。具体来说,主要有以下几个特点:
1.和幼儿的个性气质有关
影响幼儿注意力的主要因素,主要在于其与生俱来的个性和气质特点。注意力的持久性与易分散程度,在不同的幼儿身上会有不同的表现,比如一个持久性强的幼儿受到短时间的干扰,会很快回到主题上来;持久性较弱的幼儿,即使是受到一丁点的外界干扰,都无法再将注意力集中起来。
2.以兴趣为出发点
0~3岁的幼儿不会因为爸爸妈妈的意愿而对一件物品集中注意力,他们只会对自己感兴趣的物品着迷。所以,家长跟着幼儿的兴趣走,感兴趣的自然就是幼儿最喜欢的,也更能让他们集中注意力。
3.随意的、不稳定的
幼儿的注意力是非常不稳定的、非常随意的,前一秒还被一种东西吸引着,但后一秒很可能又被其他事物所干扰。所以,蒙台梭利认为,不要让幼儿一次注意太多的物品。
4.时间短暂
幼儿注意力集中的时间是有限的,研究发现年龄越小的幼儿,注意力集中的时间也越短。即使是他们感兴趣的东西,也不会像大人那样保持长久的注意力。
5.需要互动性
如果没有互动性,幼儿的注意力会很快转移。但是,一旦存在着互动,情况就会完全不同了。这时候,幼儿的兴趣会倍增,注意力也会持久。
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。