把要记忆的内容联系起来

李涛是一个小学三年级的学生，听写生字的时候经常会出错。后来，爸爸告诉他一种减少错误的方法—联想记忆。

也就是，记忆生字的时候，可以把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组，比如：把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起进行记忆，把“情、清、请、晴、睛”放在一起进行记忆。这样不仅每组汉字的右边都是相同的，而且每组字的汉语拼音也有共性—前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，因此，可以学得更快、记得更牢。

李涛慢慢地实践着这种方法，事实证明，效果不错。

联想是记忆活动的基础，尽量多地形成联想和利用联想，是促进记忆效果的一种有效方法。所谓联想记忆，就是利用联想把各种事物联系在一起形成的记忆。任何记忆都是建立在条件反射的基础之上的，记忆的过程就是条件反射的形成、巩固和恢复的过程。所谓的“条件反射”是从生理学角度来讲的，也就是“联想”。

联想主要有接近联想、类似联想、对比联想和关系联想，联想记忆是利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。在记忆的过程中，联想起着非常重要的作用。客观存在的事物并不是彼此独立的，而是处在复杂的关系和联系之中的。人们在回忆某个客观事物的时候，总是按照它们彼此的关系和联系去识记和重现。

联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。

联想的方法是多种多样的，指导孩子进行联想记忆，可以采用相似联想、接近联想、对比联想等不同方法，往往会收到意想不到的效果。

比如：接近联想法。两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他，这就是接近联想法。

例如，空间上的联想。词和前后词的关系是位置接近，这种联想就叫空间上的联想。有些孩子会一下子记不起一个很熟的外语单词，明明是经常温习的，甚至连这个字在教科书上什么位置都能回忆起来。这时候，他就可以从这个字在书上什么地方想起，想想它前面是个什么词，后面跟了一个什么词，这样反复地联想，往往能回忆起这个单词来。

还有一种时间上的联想。比如：孩子在一本辞典上看到对某个词的很有意思的说明和解释，告诉了另外一个人。那个人也很感兴趣，问他是在哪本辞典上查到的，要去亲自查看一下全文。可是，很多时候，孩子已经记不确切是在哪本辞典了。怎么办？可以让孩子回忆一下当时查辞典的情形。首先，是前天晚上查到的，记得那天晚上他还为这事高兴了好一会；再仔细一想，这个词是在《辞海》上看到的。这样，通过时间上的联想，就能准确地回忆起自己查的是《辞海》，不是其他的辞典。

再如：对比联想法。当看到、听到或回忆起某一事物时，往往会想起和它相对的事物。对各种知识进行多方位比较，抓住其特性，可以帮助记忆，这就是对比联想法。

许多诗集、对联大多数都是按对仗的规律写出来的，比如：杭州岳飞庙有这样一副楹联，写的是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。在这里，“有”和“无”是相反的，埋下忠骨和铸就奸臣是相对比的。只要记住这副对联的上句，下句也就不难凭对比联想回忆起来了。

孩子在背律诗的时候，往往会感到中间两联好背，原因就是律诗的常规是中间两联对仗。对仗常用这种对比联想，例如：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。相对比之处很多，由前一句可以很自然地想起后一句。