鼓励孩子热爱劳动

建立于1740年的宾夕法尼亚大学是美国第四古老的高等教育机构，是由本杰明富兰克林建立的全美第一所现代意义上的综合性大学，同时也是许多教育创新的发源地。1779年，宾大改名为宾州大学（University of the State of Pennsylvania），成为美国第一所以“大学”（University）命名的高校；1791年，宾大正式更名为宾夕法尼亚大学。

霍思尔教授1998年进入宾西法尼亚大学授课，如今已经有十几年的教龄了。霍思尔教授心理学专业，而他平时则更喜欢走进社区，观察孩子与他们的父母们。霍思尔尤其喜欢那些热爱劳动的孩子，他认为这不仅是孩子的美德之一，也是对孩子能力的一种锻炼。据霍思尔观察，那些平时热爱劳动的孩子更能适应不同的环境，而那些缺少劳动锻炼的孩子却很难做出改变来适应新的环境。

马克就是这样一个霍思尔欣赏的孩子。虽然马克有着一个富足的家庭，甚至他的父母请了佣人来打理家务以及花园，但马克就是这样闲不住，他坚持自己的衣服自己来洗，而且那片他最爱的玫瑰园也一直由他自己来打理，不让人佣人插手。

当然，马克这样做并不是像其他孩子一样用来换取零花钱，他只是单纯的喜欢做一些力所能及的劳动。

不过没有多久佣人就向马克提出了他的“抗议”，马克做了太多的工作以至于让他感觉“无所事事”，马克理解了佣人的意思，转而把目光盯在了邻居身上。

马克的邻居是一对老夫妇，活动并不是那么灵活，马克经常去邻居家做客并帮助他们整理房子，他也会象征性地收取一些费用，这并没有什么不妥，劳动所得没有人会觉得不好意思。

到了大学，马克很快就适应了相对独立的生活，自己整理宿舍，打工赚取生活费，制作计划表……马克得到了老师和同学的一致认可。

霍思尔认为孩子们应该得到更多的劳动体验，不管是有薪的还是无薪的。而对于热爱劳动的孩子，家长应鼓励与肯定。

在国内，年年庆“五一”，年年欢度长假。反观五一国际劳动节的内涵，似乎已越来越少被关注了。在今天，有多少孩子知道这个劳动节？忙着让孩子上各种兴趣班的父母，又有多少人重视孩子劳动观念的建立？

虽然庭庭只有五岁，但他的时间表安排得满满当当——星期一至星期五下午，在妈妈的监督下，庭庭要练习弹钢琴。到了星期六日，庭庭还要去少年宫参加画画学习班，根本没有时间做其他事情。爸爸妈妈曾对庭庭说，他在家唯一的任务就是“学习，再学习。只要做好自己的功课就够了”。劳动嘛，是令人疲倦的事情。因为庭庭的爷爷奶奶认为，如果庭庭干活儿干累了，提不起精神练钢琴，就因小失大了。所以，庭庭清楚地知道劳动不是小孩儿做的事情。

由于爸爸妈妈工作太忙，就把芳芳放在幼儿园的全托班里。平时在幼儿园，在老师的指导下，芳芳会干些活儿。但到周末回到家里，芳芳就什么也不用干了。因为妈妈为了能让芳芳多点儿时间跟她在一起，拖地、洗碗等家务劳动全让保姆包下。妈妈还对芳芳说，这是保姆阿姨应该做的事情，她是出钱请阿姨回来干活儿的。尽管芳芳并不知道什么叫“劳动”，平时也只能看大人们劳动，但芳芳觉得洗碗、拖地是一件很有趣的事情，其实也很想试试。

每到周末，小成成都会到奶奶家去玩。他总是希望赶在奶奶和妈妈收拾碗筷前能把饭吃完——因为他想帮她们洗洗碗筷。但每次都不能如愿，等他发现时，奶奶已经把碗给洗干净了。对于成成说“想一起洗碗、擦桌子”的愿望，奶奶说：“不是说孩子没有劳动能力，而是担心他洗碗、擦桌子的时候，弄得满屋子都是水，而且只要稍不注意，他就会玩起水来，忘记干正经事。老实说，在这种情况下，我还要多花些时间去收拾残局，实在是有点儿麻烦。”

汉汉的妈妈十分清楚孩子的特性：肥肥胖胖的汉汉平时十分安静，动作缓慢，完成一件事情往往要花好长时间。因此，只要是稍微困难一点儿的事情，妈妈都不让他去做。汉汉妈无奈地说：“其实，让孩子做家务是一件很艰难的事情，毕竟孩子年龄小，缺乏技能和经验，不能很好地把握节奏——看着他慢悠悠地洗抹布，使尽九牛二虎之力才拧出那么丁点儿水来，我就忍不住要让孩子停止。让我自己去干可快得多呢。”

上面几个例子，只是某些家长在孩子实际的行动中对于劳动的认识，在他们的思想意识里，也有自己独到的看法。

“孩子还小，不懂得什么叫‘劳动’是非常正常的事情。有些东西不需要刻意去灌输。”陈妈妈更是语出惊人。“以前，我们的父母亲并没有向我们解释所谓的‘劳动’是什么。但我们这一辈人不也是这样走过来了？所以，并不见得儿时不知道‘劳动’就是坏事。劳动观念是在孩子成长的过程中渐渐形成的——树大自然直嘛。”

看来，如今中国的城市孩子“劳动”少，劳动观念淡漠是有因可循的。首先，随着社会工作的不断细化，体力劳动、家务劳动已经逐渐社会化，使得孩子不仅在家里劳动少，在学校同样劳动少——现在很多幼儿园、小学都聘请外来工清扫操场，每周一次的劳动课已成为过去。

其次，越来越多的孩子认为现在生活好了，就不用体力劳动了，而且认为“体力劳动”就是低下的工作。在上海市少年儿童研究中心的一项调查中可以看到，孩子们经常体会不到劳动的光荣，“劳动无贵贱”的观念在实际生活和教育领域中受到极大的挑战。关于长大后的理想职业，大多数孩子表示希望当教师、科学家、医生、白领、明星、歌手等这些在如今社会显得“体面”的工作，而普通劳动者仅被排在倒数第二位。

最后，这与家庭教育有很大关系。部分父母认为“劳动与学习不可兼得”。今天的孩子真是苦不堪言：难得可以休息的放学后时段和周末都让兴趣班给占去了。为了能让孩子多睡一会儿，为了能给孩子有半个小时甚至是十几分钟的放松时间，父母明知这些事情该让孩子做，却违心地代劳了。说到底，他们是为了给孩子争取尽可能多的时间，让他们好好学习力争上游，还要尽量保证每天八个小时的睡眠。劳动是重要的，自立是重要的，但与学习、睡眠相比又是次要的。

但是，可能许多家长不知道，现在的孩子因为缺少劳动，他们的动手能力普遍很差。在遇到事情时，往往不知道如何下手，更不知道用什么办法来解决，久而久之，孩子们丧失自信不说，即使上了好的高中和大学，也是高分低能的学生，更不能适应社会的发展和激烈的竞争。再者，在生活中不爱劳动、懒惰的孩子，在学习上一般也比较懒惰，家长们期望这样的孩子取得好成绩，恐怕要大失所望了。

这样看来，让孩子进行力所能及的劳动对孩子的成长是有益的，而且，培养儿童的劳动意识应该从贴近儿童的生活开始，从做家务劳动开始。其实，每一天都是培养孩子劳动观念的好契机，找一天全家人一起动手劳动：孩子可以清洗自己的玩具，父母可以拖地板，或者到楼下社区的花园里除草。让孩子在这些劳动里体会到劳动带来的快乐。

另外，父母可以每周定一个孩子劳动的时段，根据孩子的年龄，教他们干些力所能及的家务活儿。例如三四岁的孩子可以分筷子、端饭、拿递小物品；五六岁的孩子可以叠衣服、取报纸、买小东西；再大些的孩子可以学做简单的饭菜、洗自己的小衣服等。

对孩子的劳动成果，父母应及时给予表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，积极动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。