就如前面所提到的，孩子判断要不要做一件事的理由，不是时间，而是他自己的意愿，他想要做什么事的时候才去做，而不是到什么时间了才要做。我们要做的就是培养孩子对时间的感觉，让他养成根据时间来安排自己行为的习惯。比如，我们可以从“现在几点”开始做起。
一位妈妈是这样做的：
每次这位妈妈想要知道当下的时间时，都会有意地问孩子一句：“现在几点了呢？看看表，大声告诉妈妈好吗？”孩子就会停下手中的事情，看看时钟，然后告诉妈妈现在是几点。接着妈妈就会根据时间提醒孩子该做什么了，或者提醒他现在手里的事情该停止了。久而久之，孩子习惯了抬头看时间，也注意到了时间与他的行为之间的关系。
这位妈妈就是通过自己的这种提醒，自然地让孩子主动去关注时间，这就是一个不错的办法，而另一位妈妈则有更为巧妙的方法，来看看她是怎么做的：
孩子有时候也会想起来问妈妈：“现在几点了呢？妈妈，动画片是不是快要开始了？”
妈妈则装着看了看天的样子说：“嗯，你觉得现在到时间了吗？”
孩子则说：“看看钟表不就得了？”
妈妈赶紧拦住了孩子：“今天我们不看钟表，来猜猜时间吧。从你刚才干的事情开始回想，然后估计一下时间，猜对了有奖励哦！”
孩子来了兴致，歪着头说：“我的作业都写完了。我是从4点45分开始写的，所有作业都写完，我觉得应该用了一节课的时间吧，所以，现在是不是五点半呢？”
“啊，我们来看看正确答案吧。”说着，妈妈和孩子一起回头看向了钟表，然后妈妈笑着说：“呵呵！恭喜你答得差不多，现在是5点20分，看来你写作业的时间把握得很好啊！不错不错！奖励就是，去看动画片吧，妈妈也要开始做饭了。”
孩子欢呼一声，走之前没忘了跟妈妈说：“我就看半个小时，到时候就该吃饭了！”
妈妈笑着挥挥手，走进厨房忙碌了起来。
这也是一种方法，妈妈引导孩子猜测时间，就好比是一个游戏，吸引了孩子对时间的兴趣，同时还引导他通过估计时间来推测时间，孩子的注意力都在时间与自己的行为之间的关系之上，思维的转换让他把时间与行为联系到了一起。
当然，这个孩子猜对了时间，所以获得了夸奖和奖励。在生活中，如果我们的孩子猜错了时间，我们也没必要表现得不高兴或者讽刺他，这也不是什么了不得的事情，我们可以提醒他“对时间估计得有些快”或者“看来你是磨蹭了哦”，让他意识到自己的行为与时间是对不上的，也许他就会自行调整自己对时间的感觉了。
其实前面两位妈妈采取的方法我们也可以借鉴一下，这会让对孩子的时间培养变得不那么死板，而且还将抽象的时间概念也融合到了孩子的日常生活之中，又增添了趣味性，相信孩子应该会喜欢这样的教育方式。
所以，我们也要开动脑筋，用一些巧妙的方法：比如，出门在外，遇到一些不方便看时间的地方，可以和孩子来几次猜测时间的比赛，看谁猜的时间更贴近正确时间，然后找到有时间的地方，再来判断谁猜得更准，胜者可以得到小奖励；又比如，引导孩子根据各种可以提示时刻的事物来判断时间，让他发现生活和时间有着紧密的联系，这样他的生活也会变得更有趣味一些。
尤其是这第二种方法，借用其他可揭示时刻的事物来判断时间，这其实会更有意思一些，因为这需要孩子去观察生活中的各种事物，也就会更加吸引他。像是太阳光导致的影子、天上星辰的出现或消失、外面人群的增多或减少，等等，都可以提示孩子某些时刻的到来。这就促使孩子不得不去认真观察，不知不觉间他也就学会了根据其他事物来判断时间的方法。同时，时间也就慢慢地渗入了他的生活之中，当他养成习惯之后，就算我们不去提醒，在他看到某些事物的变化时，也会不自觉地估计当下的时间。
另外，这也是让孩子意识到时间流逝的一个好时机，尤其是在看着太阳光的变化，他会亲眼看到时间是怎样催动着太阳一点一点升空又降落的。借这个机会，孩子也会体会到时间推移的感觉。
当然，前面说了这么多的方法，其使用前提是我们和孩子都不忙，如果本来就很忙碌，我们还要让孩子又猜又想，他就会更加讨厌时间了。如果很忙碌，多看看手表，了解当下时间就好。
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