给这些事排排序

要做的事情列出了清单，保证列出来的都是必须要做的事情，这样孩子就能把这些事情都很好地做完了吗？

对这个问题的答案，我们可能没法那么肯定地就给出一个肯定的回答。因为孩子可能只是一股脑地开始做事，却并没有注意到，即便是必须要做的事情，也有重要与不重要、紧急与不紧急之分。很多时候，孩子可能会做出错误的选择，结果把必须要做却并不那么紧急的事先做了，而留着那些非常重要且紧急的事，最后，当发现时间已然不够用的时候，孩子势必会因此而着急、担忧甚至会因为没有做完该做的事情而受到他人的批评或指责。

对这样的结果，孩子还会觉得非常委屈，他认为自己明明都列出来了所有的事情，怎么还会做不完？难道爸爸妈妈告诉他的方法是错的吗？孩子的这种怀疑从他的角度来看还挺有道理的，但其实，之所以会出现这样的局面，就是因为他没有分清楚事情的轻重缓急。

所以，若要彻底让孩子能将自己该做的、必须要做的事情安排好，我们还要教他分辨事情的轻重缓急，并根据事情的紧要程度来给所有的事情排序，从而保证在有限的时间里，将所有需要做的事情都做完。

有的孩子觉得确定这个完成时间没什么意义，反正不管早晚，该做的事都必须要做，时间什么的反正也无所谓了。其实并不是这样的，完成时间对于孩子安排他做事的过程和先后顺序是有一定影响的。

比如，如果孩子被要求在中午之前完成一部分事情，那么他就必须要把这些事情都挑出来并优先处理，而把其他不一定要在上午完成的事都留到下午去做；如果再有那种当下就要出结果的事情，孩子就该抛下其他所有事情，先紧着这件事做，哪怕这件事很复杂，对孩子来说很困难，他也不能拖延，而是要以此优先。

也就是说，在一段限定的时间里，孩子必须要做的事情有很多，不过这些事情可能都各自有自己的结束时间，所以孩子第一件要做的事情，就是要确定每件事到底要求什么时候结束，然后再去做更合理的安排。

确定好了时间，接下来才能区分事情的轻重缓急。要做的事情，可以按照重要和紧急程度来分成以下四类：重要且紧急的事情、重要但不紧急的事情、不重要但紧急的事情、既不重要也不紧急的事情。

按照这个区分，孩子做事的顺序就应该是：先做“重要且紧急的事情”，接着做“不重要但紧急的事情”，然后是“重要但不紧急”的事情，最后才是“既不重要也不紧急的事情”。

接下来，我们就可以和孩子一起把他要做的所有事都堆在一起然后进行筛选，按照前面确定好的事情的完成时间，来将所有事情分别放进这四类之中，然后才可以着手行动。

虽然我们可以帮孩子将事情分成以上四类，但是孩子的想法和我们的想法可能有所不同。有的事情，我们觉得重要且紧急，可孩子却可能会觉得那个很紧急却并不重要，甚至会认为那个既不重要也不紧急，我们和孩子之间就会存在意见分歧。

这时，我们不能强硬地要求孩子必须听从我们的意见，可以听听他为什么觉得那件事不重要，在了解他的真正想法之后，才能判断他的感觉是不是错误的。如果的确理解有问题，我们可以在交谈过程中，帮他重新认识这些事情的性质，纠正他的错误认知；但如果孩子说得很有道理，而且依照他的能力也的确没问题，那么我们不如尊重他的感觉，并且相信他的能力。

可以在生活中培养孩子的判断能力，让他能发自内心地意识到什么才是他当下最应该做的事情，培养他区分轻重缓急的能力，以保证他不会耽误正事。

另外，我们也不能只让孩子做这些事，他的生活中除了做重要的事情还应该有休息或一些娱乐的项目。所以，我们可以将这些调节类的项目穿插到孩子要做的事情中间，保证他能有身心上的休息和调整。