计划“卡”住了

之前就曾经提到过，计划只是对未来的一种美好的理想规划，而在未来发展过程中，可能会出现各种事情，从而影响计划的进展。有时候，看到孩子做了一半计划就不再动了，很多爸爸妈妈不会奇怪孩子不再实行计划的原因，而是直接就认为他偷懒了，接着就会去训斥他为什么不继续执行计划。

想想看，孩子本来是有理由的，但我们却不分青红皂白就直接指责他，他又怎么可能心甘情愿地接受我们的批评呢？更何况，他的计划进展不顺利，就一定有“卡”住的原因，了解了原因就能帮他搬开挡住他的障碍，让他继续顺利地执行计划。

不过，不能顺利执行计划的孩子，可能都会抱怨连连，有的甚至会说：“看吧，我早就不想有什么计划，这计划总是出问题，越做越费劲，反倒浪费时间。”计划进展不顺利，反倒成了孩子拒绝继续执行计划的借口，这显然是他对计划的认识态度出了问题。

面对这种情况，我们应该体谅孩子的想法，不过也要纠正他错误的认识。对于他的计划，我们也该有所了解，真正出了问题时，要多想想该怎么解决问题，不要再因为孩子计划进行不下去而批评他，也不要直接说他的计划定得有问题。事实上，小学生的计划多半都是和我们一起制订的，我们也是这个计划的参与者，可不要把计划出了问题这个责任都推到孩子身上哟。

计划进展不顺利了，这是眼下我们最应该应对的情况，先把那些因为孩子不做计划而不高兴的情绪丢掉吧，想办法解决孩子遇到的问题才是当下要做的事情。

计划进展不顺利，无非有两种情况，一种是计划本身存在缺陷，另一种则是孩子在执行过程中有了错误的行为。

对于计划本身的缺陷，我们就要好好看看计划内容，和孩子讨论一下，这个计划哪里让他感觉不舒服，或者哪里让他觉得做不下去。在不影响最终目标的前提下，可以适当调整计划内容、时间，当然，如果这一步的计划内容实在不合理，干脆换掉也不是不可以。如果这一步计划很难，在目前做不到，和其他内容进行对调也是可行的。

而如果是孩子在执行计划的过程中做错了，那就看看他都做了什么，把他做错的地方找出来，要么给他示范一下正确的做法，要么纠正他的错误表现，让他看看正确执行计划应该是个怎样的结果。当然，这时同样不要批评孩子，毕竟还是小学生，出任何错误都是有可能的，而这些错误可能就是他成长的一个契机，所以引导他认识错误、记住教训，总好过训斥。

原本让小学生去执行计划，尤其是一些中长期的计划，就已经是一件不那么容易的事情了。小学生本来就没有什么常性，各种原因都会让他的注意力转移，计划也就会因此而无法继续进行下去。

此时，我们的鼓励固然重要，但如果我们能陪他一起应对障碍就更好了，一来可以帮助孩子集中注意力，二来在应对困难的时候，我们也可以给一些建议或者适当的帮助。而且，和孩子一起闯过计划中的障碍，会让孩子感觉到我们对他的事情的重视，他也会有一种自己被关怀的感觉。

当然，我们也要表现出关怀，多去鼓励他，多给他一些有助于孩子思考的建议，少批评、少催促、少唠叨，孩子只有看到自己真正战胜了困难，才会有继续努力的动力。

在计划进行不下去时，孩子会停下计划。但对于小学生来说，此时他可能并不是因为计划进行不下去而烦恼，很多孩子此时可能都会松一口气，“啊，终于可以自由一下了”的感觉也许瞬间就会冒出来。

有时候，孩子的计划可能会停上一两天，直到恢复之前，他都觉得自己是自由自在的。结果，当计划修复好之后，他的心可能一时半会儿还回不来，还处于一种自由状态。那么，我们就应该帮他把心拉回来，还是用计划带给他的那些收获来鼓励他，但不要吓唬他，要肯定他的努力，提醒他再坚持一下，把计划继续做完，他就能看到成功。