【摘要】：孩子们从主动接触环境中，感受和学习到一些东西，逐渐发育成长。环境就是围绕孩子的全部。如果在保育园里，保育人员所准备的环境是以“人”“物”“空间”作为核心定位，则课题就比较明确了。因为环境会影响孩子，因此，首先需要有一个让孩子去接触的环境，而在环境和孩子的相互影响这样一种互动下，可以达到促进孩子发育的效果。比如，庭园里开着花儿，这件事本身并不能影响孩子。
守护型保育的环境包括哪些内容
保育人员是环境的设计者
孩子们从主动接触环境中，感受和学习到一些东西，逐渐发育成长。环境就是围绕孩子的全部。如果在保育园里，保育人员所准备的环境是以“人”“物”“空间”作为核心定位，则课题就比较明确了。
因为环境会影响孩子，因此，首先需要有一个让孩子去接触的环境，而在环境和孩子的相互影响这样一种互动下，可以达到促进孩子发育的效果。
比如，庭园里开着花儿，这件事本身并不能影响孩子。只有孩子发现了花儿的存在，感觉到什么，有了兴趣和关心，才是学习的开始。还有，电视这个环境并不是对孩子完全没有好处，而是因为长时间看电视，家庭里没有了对话，形成了电视单方向发送信息的状态，才成为问题。即便收起了电视，但其后的生活没有改变，也仍然没有意义。如果说图画书比影像好，不看孩子的反应，单方向地讲给孩子听，那就会变得和电视差不多。
因此，所谓的指导计划，不是单纯地做活动计划，或者考虑教孩子些什么，那就不是真正的指导计划。所谓计划，应该考虑如何创造让孩子自己去互动的环境，为了实现这样的环境，需要什么东西，需要什么样的场所，需要什么样的人。
为孩子设计整体环境，是保育人员的重要作用之一。
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