心理及绘画能力之间的关系

儿童画可以呈现一个孩子心智的发展,也和孩子的心理活动有着密切的联系,如何正确认识它们之间的关系而不至于对某些问题过于焦虑?我们一起来分享以下问题:

Q1:我的孩子现在4岁了,还在一直画些乱糟糟的线条,然后解释一大堆事情。可是我看到其他这个年龄段的孩子,都已经可以画出很好的形状了,我的孩子是不是发展滞后了?

A:首先请问你指的是孩子哪方面发展滞后?是绘画能力?还是智商?

从你的描述来看,孩子的语言发展是相当不错的,那么孩子的智力一定不会滞后。每个孩子的发展程度不一样,有的孩子在4岁仍处于涂鸦期,不能简单推测孩子绘画能力发展滞后。

当然,一般这个年龄段的孩子不仅仅画线条,还会画封闭的圆。妈妈可以让孩子单独画一个圆,看下孩子是否有画圆的能力。如果能画圆,基本的能力是有的,不用太担心。即使不能画封闭的圆,因为每个孩子的发展能力是不一样的,有的孩子过了几个月就能飞速前进,甚至后来居上,在绘画能力上超过同龄的孩子。如果孩子在其他方面的发展上比较均衡,家长是不用担心的。实在有困惑的话,建议家长向幼儿园老师了解一下孩子其他方面的发展情况如何,因为幼儿园会有一些对孩子大小动作发展的具体考评。

Q2:我的孩子3岁,比较爱画画。以前孩子画画按照自己的想法,会画很多线条和圈。最近给她买了块小黑板,作为家长的我们不懂画画,有时和她在一起时,忍不住也在黑板上写写字什么的。结果发现她画画的方式开始变了,现在作画成了拿支粉笔在黑板上一点一点地戳,黑板成了一个个小点、小线段组成的画了。估计她这是想模仿我们写字的样子,是不是我们家长要避免在孩子面前写字?

A:模仿也是孩子学习的一种方式和能力,家长不必刻意回避。孩子知道自己是在模仿成人写字,并不是被强迫一定要模仿得和成人画很像,所以不会对孩子的创造力造成影响。孩子模仿一段时间,她的“画风”还会变过来的。

Q3:我家孩子(5岁,女孩子)画画很快,下笔嗖嗖地,请问是否需要让孩子在画之前仔细想想再画?

A:画画之前应该是仔细观察和感受,但是对于学龄前儿童绘画来说,主要依靠的是感觉和直觉,而不是理性的思维。孩子画画一般速度都很快,这和孩子主要依靠感觉和直觉来画画有关。但是,如果家长发现孩子笔下的内容太少或者过于简单,那应该先引导孩子的感受,再让孩子用眼睛去观察。孩子从更多角度去感受要画的事物而不是在画前思考可以帮助他笔下多一些细节。如果学龄前孩子在画画之前想得太多,反而变得不敢画画,笔下的线条也会变得呆板而失去灵性。

Q4:我的儿子5岁多,特别喜欢画汽车、轮船什么的,几乎不画其他东西,这样的情况是否说明孩子的思维有限制?我应该如何引导?

A:孩子重复画同一类题材可以从这几个角度来考量:

(1)孩子的重复行为反映了孩子在建构和发展他的概念。美国美术教育家罗恩菲德认为重复行为反映了儿童在环境中寻找秩序,形成自我肯定,发展控制力。不仅是涂鸦期的孩子有不断重复画的行为,在5岁、6岁的孩子中也有这样的现象。一般孩子在绘画中的重复现象往往是重复一段时间(比如1个月或者几个月)就开始画一些新的内容,而且看似不断重复画,其实里面的小细节在不断改变或者增加,这就说明孩子在不断发展。

(2)我们经常会发现在某个年龄段,不同的性别会对某些特定题材的画特别感兴趣,比如5～6岁的女孩爱画人物、花、房子、树等,而男孩对车子、轮船、飞机等情有独钟。这种情况和孩子的思维是否局限没有绝对关系,只是不同性别有着不同偏好而已。当然作为家长,也不要强化男孩应该喜欢什么、女孩子应该喜欢什么。

(3)个性使然,在我的教学过程中,我也发现确实有的孩子只喜欢画自己喜欢和熟悉的内容,而且画面生动有趣,有些画甚至非常精彩并不落俗套,但是对于自己不熟悉的内容根本就没有兴趣去接触,有的时候是害怕去接触,怕自己没有画过的。如果是这样的情况,确实会让孩子的感受范围比较局限,视野也不够开阔。

以上这三种情况都是正常的,但是从教育的角度来说,开阔孩子的视野、促进孩子的思维发展是一个重要的教育目的,所以,家长和老师要引导孩子在画自己喜欢画的内容外,再尝试画一些其他内容的画。

(4)最后一种情况确实代表孩子的思维受到了限制,比如孩子只会画某些内容,而且笔下这些事物细节匮乏,缺乏整体感觉。碰到这样的情况,家长可以做一些引导来开阔孩子的视野和感知,比如带孩子观察云的变化、水的变化等。因为云和水原本是无固定形状的,孩子在画的时候就比较放松。从简单的身边的事物开始画起,进而感受其他复杂一些的内容。家长要引导孩子画画的兴趣和绘画的胆量,慢慢地孩子笔下的世界就会丰富多彩起来。

Q5:我家孩子现在5岁半,从5岁开始对字母、数字、文字产生了兴趣,不久就发展到自己要写,最近还要求我们写一个字,他照着写,也有模有样的,我们担心写字会不会禁锢孩子的想象力呢?

A:呵呵,这位妈妈过于担心了。写字和画画不冲突,模仿写字也不会影响孩子的想象力。很多孩子到了5岁左右都会开始对字母、数字或文字感兴趣,并且饶有兴趣地模仿,就顺其自然吧。如果孩子画画的时候说,我不会画,只会写字,那倒是要担心一些了。

Q6:我家孩子5岁半,画的物体看上去都是单调的、独立的。画面非常简单,就是一个物体,没有对场景的描绘或者描述性的表达。针对这样的情况,家长和老师需要怎么做引导呢?

A:孩子以往可能更多是用模仿的方式来画画,没有学会用心来画画,所以在画的时候就是一种被动的机械行为,没有动脑。这样画出来的画会呈现很多事物虽然都在一个画面上,却都独立而不相联系(注:3～4岁的孩子有一些画是并列式的画,但画面整个感觉也是连贯的),5岁多的孩子一般是能画一些事物之间有关联关系的画了。

如果想要解决这个问题,首先需要让孩子学会用自己的感知觉来画,而不是模仿,其次是可以给孩子一些大张的纸,让孩子在上面画一个主题,与主题无关的内容就不要画,慢慢训练孩子对场景事物的连贯性表达。

Q7:我家女儿6岁,请问这个年龄学画应该侧重于技巧的学习,还是尽量保护想象力,让她天马行空地画呢?

A:首先我们要弄清楚这位家长所说的技巧是指什么。很多家长以为绘画技巧就是素描。前面已经说过,素描训练对于年幼的孩子并不适合,因为低龄的孩子感受事物是以全身的感官为主,还不能仅仅用眼睛来进行客观的观察,一般素描、色彩到12岁或者14岁以后再作训练为宜。

关于技巧我还要说的是,更多专业画家到最后并不是技巧困扰了他,而是“灵感”枯竭,也就是说“心灵缺少了自由”。心灵的自由就是真正的艺术家和匠人的分水岭。绘画的最终目的不是为了技巧的娴熟,而是能更好地表达心灵,也就是说技巧只是工具而已。在孩子心灵发展的童年阶段,不应该侧重于技巧的发展,而是应该发现孩子的个性,让孩子自然生成符合他特性的绘画风格,这种风格也可以说是属于孩子个人独特的绘画技巧。

想象力不仅在孩子6岁的时候需要保护,在人的一生中都需要保护和开发。丰富的想象力不仅可以帮助我们在生活、学习上有更多独辟蹊径的好点子和妙法子,更可以让我们生活得更加有趣和美好。

Q8:我家孩子的语言发展非常好,很能说,但是看他的画似乎就觉得太过简单,是不是会说的孩子绘画发展就会弱一些?

A:有这样的说法,但也不完全是这样。我见到有孩子很能说也很能画,也见到孩子很木讷但也不太能画。具体情况还是要具体分析的。一般来说,孩子的兴趣和绘画锻炼的多少(画得多相对就会增加绘画的能力)会影响孩子绘画的能力。

Q9:都说孩子画画应该是用心来画的,请问如何看出孩子是用手画画还是用心画画?

A:这是一个很有趣的问题,其实绘画应该是心手合一的,即由心出发,带动手来作画。这个心就是画者内心的感受,加上自己独特的视觉思维。如果要判断孩子是否在用心画画,就得看他画得是否和别人不一样,因为每个人的内心感受都是独特的,不可能和别人画得一样。如果是那种模仿的画,那就只能说是在用手画画啦。

Q10:绘画中使用的颜色和线条与儿童的潜意识或情绪状态有关吗?我们可以根据孩子的一幅画来判断孩子的心理吗?

A:孩子画中的每一笔和每一块颜色都和他的情绪状态和潜意识有关系。其实,我们每个人做任何事情都和我们的潜意识有关,但是没有必要去分析我们每件事情背后的潜意识,因为这样我们就活得太累啦,也无法把注意力放在一些必要和重要的事情上面。通过绘画来分析潜意识和情绪状态是心理专家的事情,一般的家长千万不要套用一些书面的理论去分析自己孩子的画,更不可以仅仅根据孩子的一幅画来判断孩子的心理,这是非常不负责和不专业的。也常有家长会拿着孩子的一两幅画来问我:为什么我的孩子喜欢用这个颜色,这反映了他什么心理?为什么我的孩子会画那个东西,这正常吗?我可以告诉大家的是,只要家庭气氛和睦,对孩子没有过多打骂等粗暴行为,孩子一般都是健康正常的。从儿童美术的角度来说,孩子的画是让我们用心来感受的,而不是用来做心理分析的。我们了解孩子不仅仅来自孩子的画,更主要是来自孩子的日常生活。

Q11:如何从孩子的画中看出孩子的思考?以及如何通过孩子的画来看出孩子的心态或者潜意识?

A:孩子在观察和感受的时候就有思考了,感受和思考是联系在一起的,如果孩子的画非常具有自己的个性特点,与众不同,那么他从感受的那一刻起就已经在积极进行思维活动了。

关于画中的心态和潜意识的流露,我在前一个问题中回答得很清楚了。