人生的起跑线

“不要输在起跑线上”,如同一个沉重的枷锁,束缚着我们对人生之初的看法。在这种看法下,成长如同一次又一次的竞赛,向我们的孩子提出挑战。在激烈的竞争和淘汰中,有的孩子的自信逐渐消失。我们似乎看到孩子在竞争失败后的表情,体会到孩子痛苦的心情。于是,“不让孩子输在起跑线上”成为大多数父母的教育理念,为了让孩子站在更高的起跑线上,父母们不惜付出很多精力和财力送孩子到各式各样的培训班或补习班去,从大脑智力开发,到超级记忆力训练;从各式各样的艺术特长班,到门类众多的学习培训班。似乎各种特色的培训班,可以为孩子的成长保驾护航,让孩子能够在激烈的竞争中立于不败之地。父母们的良苦用心能够理解,毕竟,谁不希望自己的孩子能够更加优秀,在以后的竞争中更有优势呢?但是,各种各样的培训是否真的可以让孩子赢在起跑线上,并且能够赢得人生呢?这个都是不一定的。

典型案例

妈妈觉得5岁的阳阳记忆力不是很好,刚刚教的数字,不一会儿就忘了,教过的诗词,过一天又背不出来了,妈妈为此很着急。妈妈在逛街的时候,看到一个大脑开发的广告,广告中提到:根据科学的研究表明,人的大脑只利用了10%,其他的90%没有用到。而儿童时期,特别是5~10岁,是大脑开发的关键期,也是记忆力发展的关键时期。一旦错过,将对孩子产生难以弥补的影响,孩子在经过培训后,大脑能够得到更有效的开发,记忆力和理解力能够显著的增加。面对广告的诱惑,阳阳妈妈如获至宝,给孩子报了一个培训班。但是,在投入了大量的时间、精力和金钱之后,孩子的记忆力似乎并没有得到特别有效的提高。

专家解读

关于大脑开发比例的问题

“人的大脑只利用了10%,其他的90%没有用到”其实是对大脑利用的一种误解。人的大脑在结构和功能上都很复杂。如果说普通人根本没有用到90%的大脑,那么一些脑损伤不是就不会给人带来影响?毕竟按照概率来讲,损伤的大部分会出现在那未使用的90%上,但实际上并非如此。通过脑照影技术,人们发现大脑功能有着相应的分区:当我们看见事物的时候,视觉皮层活动明显;听到声音时,听觉皮层活动明显。因此,简单动作可能仅仅使用了一小部分的大脑,但是足够复杂的一系列活动或思维是需要动用大脑的大多数区域的,在各个皮层相互联系和支持下,共同完成信息的整合。就像人不会在同一时间使用他所有的肌肉一样,人同样不会在同一时间使用全部的大脑。但从一个较长的时间跨度上来考察人脑的活动,比如一整天时间里,人脑的绝大部分区域都会派上用场。

大脑发育关键期的伪命题

那么,在成长过程中,是否有所谓的大脑发育关键期,对孩子大脑发育产生重要的影响呢?从发展心理学研究的角度,的确有关键期的说法。指的是儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能,形成某种心理特征,而过了这个时期,有关方面的发展会出现障碍,且难以弥补。

例如:孩子4~6个月是吞咽咀嚼关键期;8~9个月是分辨大小、多少的关键期;7~10个月是爬行的关键期;10~12个月是站立行走的关键期;2~3岁是口头语言发育的关键期,也是计数发展的关键期;2.5~3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的关键期;4岁以前是形象视觉发展的关键期;4~5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期,也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5~6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

可以看到,关键期的提出,主要强调的是儿童幼年各种知识和技能的学习,以及相应心理特征形成的重要时期。明确孩子的关键期,可以促使父母、教师注意选择最佳时机,选择合适的方法对儿童进行教育,并非指大脑发育的重要时期,更不是所谓的记忆力形成的重要时期。

其实,人类的大脑可以因为外在的环境需求而改变内在的工作分配。实验发现,在技能学习方面,只要能够坚持方法得当的训练,大脑相应的区域就能够得到改善和提高。所以,大脑是可以通过后天的学习得到改善的,其可塑性是终生的,人可以终其一生不停地重塑自己的大脑。

而所谓记忆力开发,就更谈不上所谓的关键期了。进入大脑的信息,先是形成短时记忆,在经过一定的加工和特殊编码的复杂过程后,形成长时记忆,这样才能在我们脑海中很好地储存起来。适当地对孩子的记忆方法和策略进行指导,能够有助于孩子更好地记忆。但是,记忆最关键的问题是如何把新的信息与我们已有的知识产生联系。由于大脑不会浪费宝贵的资源去记忆不知道用在什么地方的东西,所以记忆力并非是完全靠训练得到的,更多的是需要孩子对记忆的东西产生兴趣。

“超前学习”的起跑线

课外补习班,目前已经成为很多孩子假期的一个必备安排。而为孩子们选择课外补习班,家长的理由主要有以下几点:一是提前打好基础。课外补习班能够让孩子提前学到部分知识,打下基础,在正式上课的过程中,便能够很快理解老师所讲的内容,学习起来也轻松了。二是查漏补缺。孩子在学校学习过程中,可能会遇到一些学习上的困惑和问题,有的家长不知道如何给孩子讲解,有的是没有时间,参加补习班可以让孩子把不懂的知识再学习一遍,效果自然好些。三是盲目地跟风。很多家长都担心,周边的孩子都参加补习班了,如果自己的孩子不去,那么在学习上便会比其他孩子落后一些,这样孩子学习的自信心会受到打击,学习兴趣也会下降。四是假期这么长的时间,如果不安排孩子学习一些东西,孩子在疯狂玩耍中,知识会被遗忘,学习习惯也会受到影响,到开学的时候便会极为不适应,而在补习班无论怎样,总是会学到一些知识的。基于以上理由,课外补习班就拥有了良好的市场环境,而孩子快乐的假期也被各式各样的补习和培训所挤占。

诚然,在短时间内,我们可能会看到,提前学习的孩子在计算、识记方面可能更具有优势,但那些没有提前学习,而是在正式上课期间认真学习的孩子也能很快赶上来。

就现代社会对人才的要求而言,学习能力和创造力才是在竞争中处于较优势的能力,这与孩子能够记住多少和在学校中所学的知识没有直接的关系。童年时期是学习能力和创造力培养最为关键的时期,孩子天生便具有好奇心,他们一来到这个世界,便开始了对世界的探索。孩子们在不断观察周围的环境,为自己的好奇心找寻答案,父母很多时候会被孩子千奇百怪的问题弄得啼笑皆非,这正是孩子在学习的一个重要表现。有时候,孩子看一只蚂蚁都能观察半个多钟头,这不是孩子好奇心的体现吗?正因为有着这样的探索兴趣,孩子才能更容易地接受知识。孩子观察蚂蚁,这种在大人看来无所事事的游戏,恰恰正是孩子学习的一个重要时机和方式。

卢梭在他的教育论著《爱弥儿》中提出一个“最大胆、最重要和最有用”的教育法则,就是在儿童的早期学习中,“不仅不应当争取时间,而且还必须把时间白白地放过去”,而培训班的做法却恰恰相反,挤占了孩子本身的游戏时间,用枯燥乏味的知识占据了孩子的时间。当面对这些反复咀嚼的现成知识时,孩子本身的好奇心逐渐被统一的标准答案消磨,而学习兴趣也在不断地补习中渐渐消失。更令人担忧的是,也许在强迫补习的过程中,孩子对学习本身会产生一种厌恶的情绪,这种情绪在不知不觉间进入孩子的潜意识,最终会导致孩子对某些学习内容产生抵触,进而发展成厌学情绪。而厌学的情绪一旦产生,无论上多少补习班,都不会有什么效果。

当我们利用补习班希望孩子能够赢在起跑线上的时候,往往因错误的方法捆绑住孩子的双脚,这样的孩子又怎样赢得精彩的人生呢?

所以,人生的起跑线应是顺应孩子的发展,留给孩子足够的时间,让孩子自己去体会学习的乐趣。

好父母修炼

培养乐于动脑的孩子而非“聪明绝顶”的神童

孩子对于新鲜的事物有天生的学习欲望,但是这种天生的欲望却不太经得起挫折的打击。因此,父母需要关注孩子的学习欲望,在孩子没有被挫折打击之前,教会孩子一些应对挫折并勇敢探索的能力。解决这一问题的关键是让孩子乐于动脑。孩子的大脑是活跃的,父母需要在适当的时候对孩子提出一些挑战,这些挑战包括智力游戏、解决某些现实困难、正经的课程难题等等。孩子在寻求答案和解决办法的时候,将会把精力集中起来,在较长的时间内全神贯注于一件事情,从而学会控制大脑的活动,并习惯运用大脑的活力来解决问题和进行创造。如果父母为孩子选择的挑战对孩子的能力来说是适宜的,那么,大多数时候孩子是能够让问题得以解决的,并且在心理上不断得到积极的暗示,强化孩子运用脑力的习惯。

但是,父母在培养孩子乐于动脑的习惯时,要预防陷入培养“绝顶聪明”的神童的误区。给孩子提出过多的超过其能力范围的挑战和繁重的任务,可能造成孩子生理和心理上的双重伤害。个别孩子在某些方面可能具有独特的天赋,但是这种现象不是普遍存在的,父母不能因为这些个别现象而想方设法将自己的孩子当成试验品。尊重孩子很重要,把孩子的大脑活力激发出来,至于是否要在更加困难的问题上继续前进,则应由孩子自己来决定。

毅力的养成

人生的起跑线很重要,但是不要过于看重人生起跑线的决定作用。能够拥有一个更好的平台和发展环境,一个人可以有更多、更好的资源可以运用,也可以有更多的选择,从这一点来看,人生的起跑线是比较重要的。但是,一个人的发展是一个长远而多变的过程,也是一个需要自我努力的过程。

父母需要为孩子做长远的打算,在生活和学习中不断培养孩子自身的毅力。根据孩子的能力偶尔给他设置某些具有挑战性的困难,这些困难应当具有这样的特点:解决的过程比较复杂,解决的时间比较长,花费的精力比较多,心理感受除了预期挑战成功愉悦还可能有暂时止步不前的失落,等等。这些挑战一旦开始,就要督促孩子完成,绝对不能半途而废。

成长小贴士

1.要给孩子提供优势资源,更要注重给孩子提供长久的发展动力。

2.创造环境很重要,培养能力同样重要甚至更重要。