【摘要】：皇帝虽然威权无边，但以一人治天下，内心又虚弱得很，总害怕有人觊觎皇位，于是玩弄权术驾驭臣下，派出耳目窥探大臣的言行，如明朝有锦衣卫。这种权术当然容易被现在一些心术不正的头头所效法，这是一种悲哀；而有的教师也“借鉴”此法来对付学生——天真未泯的少年，则是一种不幸。但是，用权术待学生，将来也许可以为社会提供唯唯诺诺的奴才，却不是自律的公民。
在一次班主任会议上，一位教师介绍了在班级找一两个学生作为“间谍”的所谓经验，并说这样做可以充分了解学生、控制学生，将他们管理得服服帖帖。不少教师对此啧啧称赞。
细想起来，这种做法倒是有来源的，它的专利权本来应该属于皇帝。皇帝虽然威权无边，但以一人治天下，内心又虚弱得很，总害怕有人觊觎皇位，于是玩弄权术驾驭臣下，派出耳目窥探大臣的言行，如明朝有锦衣卫。这种权术当然容易被现在一些心术不正的头头所效法，这是一种悲哀；而有的教师也“借鉴”此法来对付学生——天真未泯的少年，则是一种不幸。这种做法践踏了他们本来纯洁的心灵，毒化了他们本来真诚的人际关系。尤其对于那一两个被班主任看中做耳目的学生，更是一种摧残和伤害。他们不能通过批评与自我批评来帮助同学，只会养成他们专事打小报告的卑劣品性。
当然，与那些心怀“顺我者昌，逆我者亡”的头头不同，教师这样做的出发点只是让学生不越规矩。这并无大错。但是，用权术待学生，将来也许可以为社会提供唯唯诺诺的奴才，却不是自律的公民。显然，有的教师把遵守纪律等同于俯首帖耳了。这种误解有历史和现实的原因。中国教育历来不注意尊重学生，传统教育只重伦理，实际上是变相的家长式教育。极左思潮干扰下的政治思想教育，也漠视人的尊严和价值。影响所及，有的教师难免采用一些不尊重学生的方法来驯服学生，甚至还以把学生玩弄于股掌的做法向人炫耀。忽视了加强政治思想教育，本来应该有丰富的内容和生动的方式和方法。
尊重学生，理解学生，爱护学生，这本是对一个班主任的基本要求。而应以什么样的方法去对待自己的学生，更是值得每一位班主任深思的。
（李建明）
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