昨天同样无意中在初高中群遇上个四川的高一妈妈，她焦虑孩子学习出现的问题。让我回想起冬儿高中时出现过的问题，特别是高二文理科分班后，数学产生的问题，后来一次性解决的事。现在回想冬儿走过的初高中，思绪万千。如果当时不了解、不理解孩子，不帮助孩子，不知现在冬儿会如何？
所以讲来家长听一听……
其实，初中的学科与高中的学科有很大的区别，无论文科、理科，除了孩子所学的优势要考虑以外，更重要的是家长要了解，非智力因素的学习方法、习惯和能力，是高中的孩子分数高低的分水岭，更是能不能走好高中三年的重要因素。
出现问题大多是这几个方面的原因，其实，家长都知道这个道理，主要是孩子出现问题不知如何处理？
下面说说：（1）请教外校老师教孩子学习方法。
为什么把方法放在最前面说？因为方法最重要。
冬儿高二分班后的第二个星期，回来说：“老妈，数学跟不上了，月考可能要考砸……”有了冬儿高一刚开始数学突然跟不上而到后来解决的经验，所以让冬儿不要急，月考后再说。找出什么原因用什么方法来解决……
果然，冬儿月考数学不及格……理科班高考数学是200分，重点的重点，这个分数肯定是学习上出了问题……
家长会上，班主任老师对我说：“高中的立体几何，对女孩来说，就是个难点，女孩空间想象比较差，不用急……”在回家的路上，看得出冬儿心里有多沮丧：“老妈，为什么高中的立体几何对女孩是个难点……冬儿爸没好气地说：“你每天晚上8点不到做完作业就知道玩，如果把这些时间用在学习上，那么数学肯定会考更高分……”
冬儿听了更是生闷气，过了一会儿大声说：“我做作业快，是我的习惯，但数学有题不会做，想一晚上还是不会，不信你做做试试……不让我玩让我干什么？”我赶紧说：“冬儿不急啊！我找了朱老师，他让你晚上到他家，看看你到底问题出在什么地方？之所以没和你说，是因为月考没下来……”其实，心里和冬儿爸想的一样，硬是憋着没说。
朱老师是位初中数学老师。冬儿高一刚开始函数跟不上，学校老师认为她智力有问题。我通过其他老师找到他，当时想虽然不是教高中，但数学研究生毕业，肯定能帮到高一的冬儿。的确，他后来教了冬儿学习方法，并鼓励冬儿，让高一的冬儿找回了信心……数学后来一直很好……前面的博文中有写。
晚上和冬儿一起来到朱老师家，我睡在沙发上，朱老师开始教冬儿，他让冬儿先做一个大题……看了冬儿的解题方法后说：“立体几何在高考中只占十分左右，除了学校教的方法，还有一种解立体几何的方法可用在高考中，你到时用这个方法做对了题，肯定会给你分。”说完给冬儿讲解这个方法。
朱老师边讲边让冬儿画出锥体，并找求解的锥面，无意中发现冬儿画出的锥体，因为方向角度的原因，很难看懂，更容易判断错锥面。所以教冬儿画了几幅能一眼看懂的锥体，并讲解完新的解法。
让冬儿再用他的方法画出锥体并做了一道大题，冬儿没多长时间就做完了，老师一直在看她做，认为她做得很好，又让冬儿做……三个小时过去了，老师肯定并表扬了冬儿。说她理解立体几何没有问题，并告诉冬儿：“其实，我高中的数学内容都忘记了，能不能教你，我一点底也没有，看了你的题才想起来，你接下来学习这个单元肯定没问题，学习数学要找对方法，有什么事，再来找我……”
回家的路上，冬儿开心地说：“没有白来，找到了一个新的解题方法，简单好多。学会画多种好认、好理解的锥体……”看着兴奋而轻松的冬儿，心里很释然……同时暗暗庆幸，如果和冬儿爸一起说孩子，则岂不是冤枉孩子……后来再也没去找过朱老师，冬儿数学现在一直很好……
冬儿从一个普通班，因为成绩好，分到了这个物生理科培优班，班里的同学大半是学校的学习尖子，老师上课肯定是讲完了就会结束，不会再等接受慢的孩子。
其实，高中学习的每一门课，主要是理科，中间有很多的知识点。因为孩子原有的学习方法、习惯和能力等原因，会在知识点上出现一个个的槛，自己动脑子能迈过最好，不行就要帮帮孩子，找找解决的方法。因为孩子在某个知识点卡住了，不能自行解决，接下来的学习烦恼更多，因为更听不懂。
所以孩子学习出现困难后，找个老师测一下，或用其他的方法，找出孩子问题的关键，让孩子学会解题方法，并自己动脑子解决问题，对孩子走好高中的路，帮助非常大。能让孩子找回自信，作业能提速。节省时间做其他……不然孩子学得累死，还是找不到北。
就如前面这个四川妈妈，孩子高一，虽然学得很累，也很努力，但学习并没有提高，总认为自己只要再努力一下就能学好。可连问题出在什么地方都不知，如何能提高？
其实，孩子的好胜心和要强，都是鸵鸟行为……一个孩子怎么能做自己做不到的事呢？
家长看看不行，找孩子学校的老师来帮，孩子一听找自己学校的老师，心里更烦，为什么？因为家长所选择的方法出了问题，所以家长帮助孩子的方法，同样要找对。
（2）为什么很多孩子不能接受本校老师来帮？
家长找本校老师来帮，孩子为什么会拒绝？
10月，到武汉看病，女友带着高三的女儿小珊来，小珊见到双子就哭：“二模没有考好，分数只有二本线上，妈妈找了我的数学老师，分析我的试卷，老师其实很好，可上来就说要认真什么的，心里很烦，后来讲什么都听不进了。而且我一定要考一本，可现在感觉时间不够，很急，不知怎么办？”
望着泪流满面的孩子，真是好心痛，这样的心态和压力，如何能考好？所以交谈了一晚上，主要理解孩子并提出解决问题的方法。这两个月过去了，现在孩子各方面都很好……（与孩子和好友交流了什么？孩子家长后来如何做，有机会写一下）
很多家长理所当然地认为，任课老师最了解孩子的学习状况，孩子考没考好？拿试卷去问老师就能找出孩子的问题，其实不然。孩子考不好的原因很多，家长找到任课老师……结果：
①老师要教太多的学生，没有时间，也不可能慢慢与孩子分析问题；
②可能自己不是初高中孩子的家长，不了解初高中孩子的心理；
③学生的成绩可能影响到老师……所以老师会更想孩子学好，古人云：欲速则不达……
所以老师一上来就是谆谆教导一顿，站在他的角度再正常不过的了：什么要好好学习，不然对不起家长的付出，等等，接下来，可能再指出问题所在，讲解方法……
这样的行为，必然让高中孩子反感，因为任课老师的讲话有两个潜台词：
①会先入为主，认为孩子上课不专心。其实，高中孩子，除非基础真的很差，现在再想学好，却有心无力。更多的学生上课都会认真听讲，作业、笔记都很到位。但有的孩子可能睡眠太少，上课打瞌睡，注意力无法集中。冬儿高一时班上的同学，上课睡觉的很多，恶性循环……考不好就可能发生。
②讲过的学习内容，理所当然地认为孩子都能听懂，都能理解。其实，孩子的接受能力和理解方法不一样，有的孩子当堂听懂并消化；内向的孩子在课后与同学对答案来理解；外向的孩子找老师再问；有的孩子在外面找家教补课……
无论何种方法，一定要知道孩子不是神人，听不懂，慢慢消化的过程才是正常的事。
但老师可能不理解，而家长又推波助澜，所以才会教训、教导。再有讲方法的态度，虽然主观不是故意的，但客观明摆认为学生上课能听懂不认真听，作业只要细心一点肯定能做好，或虽然不是教训，但所讲方法先入为主是根本……
现在的初高中孩子，自尊心非常强，自以为是的也很多，认为自己什么都懂的更是不少，家长说一句，他顶两句……而且每天学习、做作业累都累死。没考好更是沮丧，本来不知如何面对老师……家长找老师，而老师教导和讲解的方法，对孩子而言，是能预料但怕面对的“炒冷饭”。心底本来有一点愧疚，给这“冷饭”一炒，又不好顶老师，接下来，孩子可能只剩心更烦了。
表面家长、老师是好心，想用这样的沟通帮助孩子走得好点，但这个“好”对孩子而言就是活受罪。
所以相互太了解或根本不了解，相对利益冲突，老师要孩子有个好成绩，而带来的急功近利……让孩子产生的抵触，是孩子怕找自己老师的根本……
记得冬儿小学六年级回苏州，因为听不太懂老师地方和普通夹在一起的话语，有一道“阅读理解”不懂找到老师，可能冬儿是个转校生，老师不太了解，上来一顿教训……冬儿回到家中，泪眼汪汪地说：“原来请教老师就是找死……”
她哪里会懂老师是对你负责，是为你好，不然才不来说你，更不会管你呢！只知道上课没听懂，老师不喜欢，没听懂就要被训。后来，无论我们怎样开导，从此不会的作业，都自己想办法，绝不找老师。
的确，我们能理解冬儿当时的心情，知道孩子不容易，想来一个成人在生活和工作中出了错，定会想尽办法纠正这个错，并希望不被领导发现后教训一通，更何况一个孩子……后来冬儿学习上有问题，我们尽量找她能接受的方法来帮她……
记得冬儿高一期末考试前两个月，回家说起物理，流露出不自信……冬儿高一住校，每天睡眠很少，每周回家一天，疲惫不堪的样子让双子看了心痛。冬儿原本打算考理科，物理是高考必考科目，而且必须拿到A或A＋，才可能考进一个好点的学校。此时，才开始就没有学好，接下来如何考？所以赶紧想办法……
双子因为遗体捐献，结识了一对非常善良而有爱心的夫妻。女方是高校的老师，男方是位曾经教过高中，非常优秀的物理老师，现在教育部门从事行政工作。
电话这位老师后，带冬儿赶到他家。老师给冬儿讲解了两个小时，肯定说冬儿的理解能力不差，学理科没问题，只是物理力学的基础没有打好而已。接下来，把这个难点攻下，因为力学是物理其他知识点的基础……并教冬儿如何巧学才能明白知识点，还让他们正好回家休假，读上海复旦的女儿来开导冬儿，让冬儿一定要有信心，不懂再来找他们和姐姐……
冬儿回来后非常开心：原来物理学习并不难，一下子就找到了自信……后来又去了一次。这家人在冬儿学习无助的关键时刻，义务出手相助，让双子感激万分。
高一期末考试，冬儿的物理果然考得还行。其实，在冬儿高中时，想着冬儿长大一些，与冬儿交流过，学习上不懂最好找自己的老师来问一下。因为冬儿的老师，双子大多电话或当面交流过，都是很负责、很好的老师。
但冬儿因为性格和习惯，加上原来的经历，从初中开始，有问题总是自己想办法解决，从来不找老师。由于非常了解冬儿，更知道高中的学业不比初中，如果没学懂，就是想破头还是没用，所以冬儿有了学习上的困难，一定会找外校或是从事这个工作的老师来指点一下。主要想给冬儿鼓励，让她找回自信，学到自己能掌握的方法，解决学习上产生的问题……
因为外校或从事教育工作的老师，与孩子没有直接的利益关系。外校能主动帮忙孩子的老师，大多很爱孩子，会尽心、耐心，用孩子能接受和理解的方法来教导孩子。因为他们的行为，本身就是善举，但这样的老师是少数。
如果是外面一对一教的老师，为了能扩大自己的生源，则更是会在努力教授学业的同时，找到孩子学习的弱点。而鼓励、欣赏、提高孩子学习的自信是他们的教学的一部分。所以有条件的家庭，一定要找到这样的老师，来帮助测试一下孩子，看看问题到底出在什么地方？
初高中孩子学业出了问题：①家长千万不要指责孩子不努力，或唠叨其他。因为这个“努力”不能量化，本身就很抽象。可能老师没给试卷，错在什么地方又不知，加上孩子分数不高，自己就很心烦，所以根本无法也不想回答这个伤人的质问……②更不要指责分数为什么只有这一点？除非是玩游戏这样的大事，不然谁都无法回答这是为什么？可能家长自己也有无法推卸的责任，只是没有意识到而已……
也有孩子知道无法回答家长，但生性好强，怕家长烦下去，只好信誓旦旦，说自己再努力一点，就能考好，请家长相信……假如孩子根本不知问题出在什么地方？如何去做？如何找到努力的方向？如何自己解决？所以其所作所为实际上就是鸵鸟行为……
此时，家长就不能只会干着急：高估孩子的能力，让孩子做他做不到的事。低估孩子，什么都帮着做他原本应做之事……
而是智慧一点，想办法，请教有爱心，能帮助和鼓励孩子，并找到产生问题根源方法的外校老师，或是教务工作者才是解决问题的方法之一。
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