音乐是一种天赋

绝大多数幼儿都有一种节奏的本能。这种本能在他们还是胎儿时就逐渐形成，那时他们就已经感受着母亲的有节奏的心脏搏动。因此，当他们来到一个充满各种节奏的声音世界时，他们对声音的节奏十分敏感。要培养孩子的乐感，在日常生活中大人也要多做练习。

1.有趣的声音

对各种不同声音的关注是幼儿声音启蒙的第一步。在日常生活中，大人可以和孩子一起听或者讨论各种声音：“呼啸的北风、沥沥的小溪、滴答的小雨、轻扬的雪花”等；可以利用给孩子讲故事的间隙，让孩子集中注意力去听室内外各种特殊的声音；可以通过唱歌和游戏增加孩子描绘声音的词汇量，增强孩子的记忆力；可以邀请一些成年人和孩子一起交流彼此的听觉经验……总之，有很多机会、场合和时间培养孩子的听力技能。

2.倾听人体声音

（1）和孩子面对面地在一起，让他模仿你发出的各种各样的声音：拍手声、拍腿声、跺脚声、轻快的跳动声和各种嗓音……学会了面对面地玩这个游戏以后，还可以增加一定难度。例如，用屏风或书橱、大硬纸板等，将自己和孩子隔开，使他看不见你，而依靠听觉来模仿你发出的各种声音。

（2）找三四个幼儿和你的孩子一起玩。让几个孩子背过身去，或者藏在屏风后面，只叫其中一个幼儿说话，这时，你问房间里其他小朋友：他们几个人中间谁在说话呢？这种辨别声音的游戏还可以增加一些难度：让背过身去，或者藏在屏风后面的一个小朋友不说话，而其他小朋友一齐说话，这时你再问：他们几个人中间是谁没有说话呢？

（3）让幼儿们围成一圈，你对第一个小朋友说一段耳语，让他们依次轻轻地把这耳语传递下去，传到最后一个小朋友，你请他把听到的耳语大声说出来，看看这耳语在传递过程中是不是走样了。

3.倾听日常用具的声音

（1）找两个不同的物品（比如钥匙串和小木棒），让孩子仔细地倾听，辨别它们通过敲击各自所发出的不同声音。然后你背过身去，不让孩子看见，晃动钥匙串，或者轻轻地用木棒敲打桌子，请孩子说出是哪一样东西在发声音。在玩这个游戏时，刚开始选择的物品发出的声音差别应该大一些，然后可以慢慢地缩小差别，提高孩子的分辨能力；还可以逐渐增加发声体的数量，一次用四五种物品，甚至更多，让孩子去辨别。

（2）准备两套发声体，大人一套，孩子一套。每套包括三种能发出不同声音的物品。让孩子先看着你做不同方式的发声，然后，请他用自己那套发声体，模仿你发出同样的声音。你还可以躲在屏风或书橱后面去做，再请他只凭听觉模仿你发出同样的声音。

（3）绘制一些你和孩子游戏时所用的各种发声物体的图片，你用实物发出声音，让孩子根据他听到的声音，从这些图片中找出相应的发声物体的图片。避免让孩子看见你用的是什么物品，要求他仅仅根据听觉来挑选图片。

（4）请几个孩子和你的孩子一起做这个游戏。让他们围坐成一圈，分发三四种能发不同声音的物品，每人一件。请一个小朋友到圆圈中央，用手帕蒙住他的眼睛。这时请围成圈的小朋友一起敲打他们手中的物品，让圈子中央的孩子选择一个相应的音乐发出和你的一样的声音。由于音乐有固定音高，因此这个游戏可以帮助孩子形成准确的音高概念。

4.学会记忆声音

（1）准备两套相同的能发声的物体（日常生活用具或乐器都可以），大人一套，孩子一套，你用自己的那一套发声物体发出各种不同的声音，然后请孩子按照你的发声顺序，模仿你发出同样的声音。这个游戏还可以一步步加深：例如，你所发出的声音的种类可以一次比一次多，或者用你的那套发声物体发声时不让孩子看，而让他模仿。

（2）选择四种或四种以上的物体，让它们同时发出声音，请孩子听；再拿走一个物体，只用三种物体发出声音，请孩子听，并问他们少了哪一种物体的声音。

（3）教孩子唱一些简短的歌曲，让他们记住歌词、旋律和节奏类型。

（4）组织一次“听力游园会”，让几个孩子在花园里散步或游戏，同时，大人用录音机播放一些声音的录音，看看孩子在无意识的状态下，能不能记住录音机播放的声音顺序。

（5）做将声音信号和动作联系起来的游戏。比方说，用拍手声表示跑，铃鼓声表示跳，大鼓声表示停止，跺脚声表示坐下等。开始时可以用两种信号：跑和停止、跳和停止；然后用三种信号：跑、停止、坐下；跳、停止、坐下；最后将四种信号混合使用，还可以发明更多的信号交替使用。

5.学会听录音

由于种种客观原因，整个声音世界一般不容易被生动、全面地介绍到幼儿园或家庭中，因此，人们只有通过听录音来欣赏这个丰富多彩的声音世界。通过做游戏、唱歌和孩子自身的音乐创造活动帮助他们养成一种良好的听力习惯。听懂父母、哥哥、姐姐的演唱是孩子最喜爱的一项活动，也是他们在听力培养阶段最迫切需要的一项内容。大人要求孩子听录音音乐的时候，不能不注意到，对于绝大多数孩子来说，这种声音已经通过收音机、电视、录音机渗透社会生活的各个角落。那么，大人最好能单独为孩子制作一些录音节目，比方录制一些与他们自身的音乐活动有关的音乐磁带；将运动会上使用的音乐拿给孩子反复听；用录音音乐编出相应的故事；当孩子能够用画笔来描绘他们听到的音乐的时候，大人就可以有目的、有计划地录制一些适合他们接受能力的曲子放给他们听。开始时，大人让孩子倾听音乐的时间应该短一些，最好不要超过2～3分钟，并且在倾听音乐的时候，应该要求孩子指出一些他们正在倾听的这一段音乐的一些特征。

6.一二三四五六七

活动目标是培养孩子的节奏感及对音乐的感知力，同时也可以让孩子正确认识颜色的名称。在活动开始之前，准备歌曲《一二三四五六七》的音响资料，此外，再准备七种颜色的气球。

活动过程：先拿出七种颜色的气球，对孩子提问：“这些气球都是什么颜色的？一共有几种颜色？我们一起数一数。”然后和孩子一起点数气球，并引出歌曲的名称。“一共有七种颜色的气球，那我们就来听一首好听的歌曲吧，歌曲的名字叫《一二三四五六七》。”然后大人先放录音给孩子听，再问孩子喜不喜欢这首歌。当孩子表示喜欢的时候，再教他学唱这首歌曲：最好是一遍一遍放录音，大人和孩子都跟着唱。如果孩子强烈要求大人不唱，当然效果会更好。当歌曲学到一定程度时，大人再提问：“你从歌曲里听到了什么呢？”当孩子回答结束，再请孩子和家长一起轻轻地演唱歌曲，可灵活变化歌曲中颜色的名称，如孩子和妈妈一起唱“黄色的朋友在哪里？”和爸爸一起唱“蓝色的朋友在哪里？”等。这样的转换会让孩子觉得很有趣。然后再请孩子完整地演唱歌曲，大人不要出声，放音乐，由孩子独唱。

歌曲学会之后，再做游戏“我的朋友在哪里”：请孩子任意选一个气球握在手中，说一说是什么颜色，再由父母各选一个不同颜色的气球，提问：“KT色的朋友在哪里？”播放歌曲录音，让孩子自由走动，同时由家长演唱歌曲的前两句：“一二三四五六七，红色的朋友在哪里？”持红色气球的孩子（或者家长）随即围过来一同歌唱，“在这里，在这里，你的朋友在这里。”这样还可以让孩子不断变换手中气球的颜色。这个游戏可以适当进行变化和延伸，如在日常生活中可以引导孩子关注身边的颜色，仿编歌词。

7.音乐节奏感培训

孩子们可以通过许许多多的途径去感受各种节奏，比如走路、跑步、跳跃、拍手、念儿歌等。他们也可以通过许多方式来表现他们内心的节奏感觉，大人应该尽量为孩子提供节奏活动的体验，使他们自觉地通过再现这丰富多彩的节奏来感受美妙的旋律。

（1）人体动作节奏游戏。

人体是一个天然的节奏乐器。大人可以充分利用身体这一天然乐器，去引导孩子更好地感受各种节奏。在做节奏游戏时，大人应该将其与一些朗朗上口的儿歌结合，如“我用榔头在干活，锤、锤、锤、锤，我用榔头在干活，一天到晚都在锤。”一边念一边请孩子手握小拳头轻轻地锤击膝盖，注意让他们保持一个稳定的节奏。此外，还可以请其他的孩子一起做游戏。比如，“商店里有5个小面包，5个新鲜的小面包，面包上有一粒红红的小樱桃，小樱桃，妈妈叫小明买面包，小明买走了5个小面包……”在大人的带领下，孩子们伸出5根手指，用手臂绕一个大圈，然后再随着节奏轻轻拍拍自己的头，要想增加趣味性，儿歌中的“小明”可用孩子的真实姓名代替，然后挨个叫小朋友的名字，请他去“买面包”。叫到名字的小朋友站起来“买面包”，然后大家一起拍手。还有另外一首儿歌：“我用小手来敲鼓，咯咯咯；我用小手来敲门，笃笃笃；我用小手拍皮球，一、二、三；我用小手绕线团，绕绕绕；我用小手说再见，Bye—Bye；咱俩小手拉一拉，你——好；握手，敬礼，我们做个好朋友。”这些游戏都非常简单可行，主要是让孩子边念儿歌边做相应的动作，同时鼓励孩子自己想出能做的其他事情，让他们不断创造出新的游戏。

此外，大人还可以编一些可以无限接续下去的儿歌，如“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，念完这一句，大人指指天花板，孩子也跟着指指天花板；然后再念一遍，再拍拍手，孩子也跟着拍拍手；然后还可以跺跺脚、指指眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。对年龄较小的孩子，大人可以带着他们做，以后慢慢地，就请孩子自己想着做：这些儿歌和动作非常简单，比较容易被掌握，进而引起他们的兴趣。

（2）拍手游戏。

幼儿有很多兴趣，喜欢用动作来表现他们内心的喜悦，他们生性好动，情绪外露，因此拍手就成为他们最常见的一个动作。拍拍小手发出的清脆响声就是有趣的音乐，如果大人能够让拍手变得有节奏，就能够以此来提高幼儿的节奏感。

大人先用手拍出一段节奏，然后进行节奏模仿，请孩子重复你的拍手节奏。这是一个纯节奏训练，开始时要用孩子经常接触的、比较熟悉的节奏作为入门手段，既便于孩子模仿，也可以帮助孩子了解节奏在他们日常生活中的位置和意义。再比如，大人可以从模仿动物叫声入手来进行节奏模仿，这会比单纯的拍手更有趣。然后再按照循序渐进的原则，从工具的声音、自然界的声音和乐器的声音进行节奏模仿。当这些都熟悉以后，再进行单纯的拍手练习，只有通过孩子比较熟悉的节奏，才能够比较容易地把孩子的节奏感激发出来。

（3）教孩子学习乐器。

学乐器对培养孩子的音乐素养有重要意义，也是培养孩子音乐素质的一项重要内容。如今很多家长都将孩子送去学习乐器，其实其根本的目的并不是想让孩子成为小小音乐天才，而是期望他们能够学习音乐的节奏、培养乐感。一般来说，幼儿学钢琴的最小年龄为2岁，学小提琴为3岁，学大提琴为5岁，至于民族乐器，如板胡、二胡等弦乐器可以及早学习；而唢呐、号等吹奏乐器，比较费气力，以幼儿稍大一些再学为宜。