重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园 李红
琪琪是这学期才入园读小班的小朋友。第一天，你的妈妈带着你到幼儿园报名，看着你长得虎头虎脑、全身上下肥溜溜的，笑起来脸上还有两个小酒窝，老师顿时就喜欢上了你。
终于，盼到和你再次相见。不过，这次与第一次完全不同。你从妈妈离开幼儿园就开始使劲地哭，带动了班上几位小朋友一起哭，哭得班里的三位老师都举手无措。当老师发现你时，你已经是鼻涕眼泪一大把。也许，我们有一面之缘，你对老师有一种亲切感，挣脱出其他三位老师的怀抱径直地跑向了老师，老师拿出纸巾轻轻地给你擦掉眼泪和鼻涕。你拉着老师的手，可怜兮兮的样子，用老师听不懂的语言叽叽喳喳地说了好一会。老师蹲下身子，双手轻轻地托起你圆圆的小脸，说道：“不要急，说清楚，我会帮助你的。”也许老师的做法得到了你的信任，这次老师听懂了。原来，你让老师带着你去门口找妈妈。看着你认真、信任的眼神，老师不忍心欺骗你，老师认真诚恳地告诉你：“妈妈要放学才能来接你。”你听后哭得更大声了，情绪已经快到崩溃的边缘。看着你痛苦的样子，揪紧了老师的心。老师一把抱起你，来到幼儿园门口，你顿时停止了哭声，睁大了眼睛四处张望，可是一个人影也没有。看着你深呼一口气，准备接着大哭时，老师赶快用话截住了你蓄势待发的动作。经过一番的挣扎、磨合，你终于认可了老师。
接下来的两天，老师的身后多了一个“小尾巴”，老师带着你参观了幼儿园的每个角落，观摩其他老师组织活动。第四天，看到你高兴地来幼儿园了，还和奶奶主动说再见。以后的日子，每次路过班上，看到你都像小老师一样带领着几个小朋友玩得特别开心。
一天中午，老师在办公室吃午饭。你来到老师这里，老师问道：“琪琪，你来干什么？”你不好意思地说：“我想你了！”当老师刚要开口说谢谢你时，你极快地将茶几上的抽纸抽了一张，另一只手拂过我的脸，认真地为老师擦嘴，嘴巴还念叨说：“有‘粑粑’，擦了。”老师的动作就定格在了这个时候，老师吃惊地望着你，你又说了句：“好了，干净了。”然后将纸扔进了垃圾桶。老师激动地一把搂住了你，不停地说谢谢，你可开心了，把你肥嘟嘟的脸往老师的脸上使劲蹭。
我想：
琪琪，你的表现很清楚地告诉老师，你在和我的交往过程中有了信任和关心。《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中提到，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。在幼儿园充满爱的环境下，你逐渐有了归属感。让我对你刮目相看的是，你的模仿能力非常强大。你主动关心和安慰班上其他哭的孩子，用你那稚嫩的声音模仿我对你说过的话、做过的动作。班里爱哭的孩子在你的带动下开始和你玩游戏，说话了。
你有这样的人际交往能力和适应能力是超乎我的想象的。小小的你能在小朋友中起到榜样作用，主动和小朋友成为朋友并参与活动，是多么了不起啊！我想，我只需要等待和观察，你会带给我更多的惊喜！
评析
在这个故事中，教师看似很平常的“蹲下身，耐心听琪琪诉求；抱着琪琪到到校门口寻找妈妈；允许琪琪当小尾巴”等系列举动却换来了琪琪“关爱”情感的发展。
教师通过“学习故事”的方法不仅能观察到儿童的行为表现，还能解读儿童的行为，由此提高自己理解儿童的学习与发展的能力。
（重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园 晏家敏）
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