钻到床底的小男孩

如前所述，为孩子塑造品牌，重点在于找到孩子独一无二的个性。而这份个性来自于孩子的天赋和兴趣。由此出发，加以引导，就可以找到一条充满快乐的成功路径。作为家长，最关键的就是发掘孩子的天赋和兴趣，进而释放孩子心中的“猛虎”。

发掘孩子的天赋和兴趣是有方法的，甚至可以称得上是一门学问。在中国传统文化中，有一个古老的风俗叫做“抓周”，就是当孩子一周岁时，父母在一张大桌子上摆好社会上各行各业的一些象征性物品，比如说一本书就代表着读书人，算盘就代表了生意人，尺子具有尺度的意味，代表了讼师、判官……这种探测孩子天赋的方式，与其说是“方法”，倒不如说是对天意的揣度。

随着知识的发展和人类的进步，现代心理学已经向世人展示：所谓天赋和兴趣并非是人一生下来就有的，而是在其成长过程中不断认识新的事物从而在认知的过程中形成的。这就告诉我们，对于孩子天赋和兴趣的挖掘，作为父母，一定是可以有所作为的。

在陪伴孩子二十多年成长的经验中，我发现，发掘的第一步，是要从小给予孩子自然生长的空间，让他的天赋和兴趣自然冒出头来，再加以挖掘和引导。简而言之，就是要悉心呵护孩子的好奇心。

给予孩子成长的空间、呵护孩子的好奇心究竟有多重要？我们不妨先看看著名的“鱼缸法则”。“鱼缸法则”说的是，养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。

对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮地成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小鱼缸。

如何呵护孩子的好奇心，给予他足够的成长空间？我想和大家分享一个发生在瑞超读幼儿园时候的故事。在我和瑞超之间，我们管这件事儿叫做“钻到床底的小男孩”，每当我们聊起他小时候的故事，总会提到这段小事儿。

瑞超小时候就读于中国福利会幼儿园，它是由宋庆龄女士在1949年创办的。宋庆龄女士“把最宝贵的东西给予儿童”的学前教育理念至今仍让我记忆犹新。瑞超读幼儿园时是住校的，老师不仅负责教课，同时也负责照顾孩子的日常生活。每到周末，我就会和孩子他爸到幼儿园去，和老师聊聊天，再把瑞超接回家。

在瑞超念中班的时候，有一次公司放了半天假，我就想到幼儿园去看看孩子平时的生活。因为想给他一个惊喜，所以也没有提前和老师打招呼。下午三点多，我来到了幼儿园，悄悄站在教室的后门那儿，看着瑞超上课。

中福会幼儿园的空间布置很有意思。每个班级都有一个很大的教室，里面包括了生活区和学习区，孩子们时时刻刻都有老师陪着。到了学习时间，孩子们就跑到学习区，自己坐在小凳子上听老师讲故事，或者在小桌子上画画；到了休息时间，大家就来到生活区，那里有床有玩具。这间大屋子就像是这十几个小孩的家一样。

我曾问过老师：为什么要做这样的设计，而不是教室归教室，宿舍归宿舍呢？老师告诉我，在孩子上幼儿园的年龄，学知识是次要的，重要的是提供一个开放又温馨的氛围，让他们学会自理，也学会和朋友们友好地相处。这样的布置，就是为了让他们少一点既定的束缚，多一些自由选择的可能。

“你提供的空间越大，小孩就越有可能给你惊喜的表现。”老师的这句话说到了我心坎儿里。中国人表扬小孩子，最喜欢用一个“乖”字，可是孩子一直表现得很乖，其实并非我的期待。我反倒期待着哪天瑞超可以带给我一点惊喜呢。

没想到，这个下午，就让我遇上了。

刚到的时候，老师正在和孩子们讲故事，一群小孩儿围坐在老师身前，倾着身子翘着小板凳听老师讲故事。瑞超就在第一排，撅着屁股、托着下巴，听得津津有味的。故事讲完了，老师开始带着孩子们做剪纸的手工活儿，三四个人做一个小桌，远远看去，像是在剪小动物。

一开始，小家伙也坐在桌子前，可是没过多久，他突然放下了塑料剪刀和卡纸，离开座位，一个人自顾自跑向了生活区。这时候，老师没有当即喝止，而是远远看着他，让其他孩子继续剪纸，自己慢慢地朝生活区走过去。说实话，当时这种状况让我有点惊讶，我看到孩子走到了生活区，走到自己睡觉的床边，不是上床睡觉，而是趴到了地上，钻进了床底！

我从后门进了教室，和老师对视了一眼，对她说：“让我跟去看看是怎么回事吧。”老师脸上没有恼，也没有惊讶的神色，微笑着告诉我：“对于孩子，这没什么，不妨和他一起探索一下床底的世界。”我似懂非懂，点了点头。

我来到了床前，小家伙的脚丫子还在床外头，我没有把他拖出来，也没有喊他出来——我也和他一样，钻到了床底下去——当时我穿着职业装，鞋还有点儿跟。

床底下黑洞洞的，他趴在那儿，我就在他身边。

“你说床底下会有什么？我没来过，很好奇。”孩子在黑暗里对我说。

“妈妈也是第一次过来。”我顿了一下，想着怎么继续和他说。

“每天睡觉的时候我就躺在上头，却不知道下面是什么样。”他说。

我想，那就和他一起看看床底到底什么样吧。“那妈妈去找个手电筒来好吗？就是可以发光发亮的东西，让我们看看这里到底有些什么。”

“嗯，好。”他似乎很专注。

我从床底爬出来，问老师借来了手电筒，随后钻回床底，把手电筒交给瑞超。

“来，这就是手电筒，按住这里往上推，就能发光。”

他打开了手电，光把床底照亮了，也照出了他的小脸，我知道他也看到了我。他撑起身子，四处看了看，“我还以为床底下很大呢”，的确，黑暗是无边的，有了光，床底就是一个狭小的空间。

“底下什么都没有呀”，他看了看我，“床底下有妈妈”，他咯咯咯地笑了，“还有点脏，有灰！”

我听着他说的话，看着他小脸上黑一道白一道的，也笑了。“对，床底下其实很安全，你有不知道又想知道的东西，都要想办法去了解，妈妈支持你！”

我俩从床底下爬了出来。我蹲下来，用手抹掉他小脸上的灰。他眨眨眼，也用小手给我拍拍衣服上的灰。“这下我知道床底什么样啦，有点灰，脏脏的”，他抓着手电筒，上下推开关，“哈哈，我还知道了怎么用手电筒！能发光，这是好东西！”我看着他的样子，和他一起傻笑。

后来，老师和我说：“刚刚你处理得很好，其实我就担心你会把他拽出来或者把他叫出来，和他说床底脏，不许乱爬。确实，床底下什么都没有，可能还有点脏，但是对于孩子来说，重要的不是床底有什么，而是他不知道床底有什么，他好奇，他想去了解，想去探索。我们不应该阻止他，而是应该陪着他去看，教他怎么看，呵护孩子的好奇心，每一件小事都应小心翼翼。有多少父母就是在这些小事上破坏了孩子对未知的好奇，而他们自己都没有发觉。”

我也非常感谢老师。正是她对待孩子开放的态度，让我有机会和孩子一起去“探索床底的世界”。有的时候我会假想，如果她看到瑞超跑出去了，一声呵斥，或者把他从床底下拽了出来，这会对孩子的性格造成什么样的影响？好在，这些只是如果，并没有发生。

这件事也对我产生了潜移默化的影响，那就是日后给孩子选择学校的时候，一定优先考虑这所学校是不是重视综合素质的培养，而不是应试能力。我知道我的孩子是那种会“钻到床底的小男孩”，他不是只会端正坐着乖乖听话的孩子。

孩子回家后，也给爸爸讲了自己的发现：“爸爸，你知道床底的世界是什么样吗？”孩子他爸听了，给他竖起了大拇指。

晚上入睡时，孩子他爸对我说，“能这么做真好，这是一颗宝贵的好奇心，对孩子太重要了。长大了，他会更加明白。”