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视力障碍儿童的心理特点

时间:2023-02-08 理论教育 版权反馈
【摘要】:视障儿童还有一种“障碍感觉”的感觉能力。“障碍感觉”的感觉能力是指大多数盲人在独自走路时,能发现离自己尚有一定距离的物体,即使它们没有任何声音或气味。视觉障碍儿童一般没有智力方面的缺陷,且听力敏锐,他们语言能力能够随着年龄的增长而发展,语言水平可以达到同龄正常儿童的水平。但由于缺乏视觉获得的表象,视觉障碍儿童的语言缺乏感性认识做基础,导致语言与实物脱节,这是视觉障碍儿童语言的弱点。

(一)智力发展特点

人依靠感觉和知觉得到必要的感性材料,作为思维发展的直接依据,而视觉是人获得感性材料的主要感知觉。盲童由于视觉缺乏,对事物的感知受到局限,通过其他感觉获得的感性材料往往只能反映事物的局部特征,盲童以此作依据进行的分析、推理就很容易产生错误的判断。盲童的语言由于缺少感性的形象而形成不准确的概念,也使盲童难以做出准确的判断和推理,不容易或不能够完全形成概念。另一方面,盲童失去了视觉,常独自静听默想,进行长时间的思考,使盲童的思维比较敏捷,他们能够很快地捕捉别人话语的涵义,并作出反应,这又是其逻辑思维方面的特点。

(二)感知觉发展特点

视障儿童由于视力出现了损伤,只能依靠其他感官来获得外界的信息,无形中增加了其他感官的使用强度和频率,使其他感官能力加强,发挥更多的作用。一般视觉有了缺陷,相应地,听觉和触觉等其他的感觉会变得更加敏感,这类感官对周围的变化比一般人的更为灵敏。但这一结论也不完全是确定的。有研究表明,让2~8岁的视觉障碍儿童和正常儿童分别触摸诸如钥匙、梳子、剪刀以及几何体(三角形、十字架)等,未发现明显差异。

视障儿童还有一种“障碍感觉”的感觉能力。“障碍感觉”的感觉能力是指大多数盲人在独自走路时,能发现离自己尚有一定距离的物体,即使它们没有任何声音或气味。依靠这种能力,盲人可以及时避开障碍,以保证行走的安全。

(三)语言发展

视觉障碍儿童一般没有智力方面的缺陷,且听力敏锐,他们语言能力能够随着年龄的增长而发展,语言水平可以达到同龄正常儿童的水平。但由于缺乏视觉获得的表象,视觉障碍儿童的语言缺乏感性认识做基础,导致语言与实物脱节,这是视觉障碍儿童语言的弱点。视觉障碍儿童不懂也不会用表情、手势和动作帮助语言的表达,即便是有的话,也是比较粗浅而大概的,视觉障碍儿童的书面语与正常人差别很大,正常人的书面语中各种感觉的表达基本上是相互平衡的,并且以视觉内容和听觉内容为主,而视觉障碍儿童的书面语更多地以听觉和触觉为主,比如“我听到……”“我觉得……”。

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